正确理解“减负”中的“负”

开学以来，“减负”二字成为许多校长常挂在嘴里的字眼。大江在本栏目鸡年屈指可数的几篇文章里，也多次提到了应该“多读书”、“读好书”。放在学生们的角度来看，这种呼吁，似乎与“趋势”不符。那么，到底该怎么理解“减负”中的“负”呢？最近看了上海市闵行中学校长何美龙在新学期的致辞讲话，大江豁然找到了“负”的准确解释。

何美龙校长说，减负是减那些不必要的负担，减机械的背诵记忆，减简单试题的反复操练，减纯粹的知识复述；减负是针对身心发育不足、难以支撑努力学习的小学、幼儿园低龄孩子的；减负是给不具备足够学习能力，但又想上大学的人一种引导：不要在自己没有兴趣、并不擅长的领域耗尽精力，制订不恰实际的目标；而是要勇于探索、发现自己的兴趣，在自己擅长的领域持续努力。

这三种解释，够明白坦诚的吧。所以，千万不要让正当学习年华的孩子们，滋生自己不好好学习却是正确的错误理念，也不能让家长受到对孩子放任不管就是减负的误导。如果还不明白，请再看看你身边的人，尤其是那些教育工作者特别是老师们的子女，他们抓孩子看书、学习、成绩，绝对是铆足劲铁了心，可不管什么“负”不“负”。

曾获“普利策”最高新闻奖的美国记者爱德华·休姆斯，花了一年时间，在加州公立学校惠特尼高中“蹲点”。一年后，他写《梦想的学校》一书。这本书第一章用了个长标题：“4是有魔力的数字：4小时睡眠，4杯拿铁，4.0”。这是惠特尼高中学生群体的画像：为了得到最高的平均成绩4.0，他们一天只睡4个小时，灌下4大罐拿铁咖啡，为的就是能够支撑一整夜的学习。

这就是美国优质高中学生的“负”。他们一年要背的课本，超过100斤。

如果放眼天下，天才确实有，但极为罕见。大部分学子迈向成功的“捷径”只有一条：正确学习，发奋努力。所谓的“减负”，是减掉累赘和呆板，减掉三心二意与懒懒散散，减掉无的放矢与眼高手低。如果把该减的“负”没有减掉，把不该减的“负”却一笔勾销，那么就是对孩子不负责，对教育不负责，对我们的未来不负责。

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