在游戏中尽情表达 ——有感于傅霞、陈曦名师工作室习作教学交流活动

彭宏清

2017年3月10日上午，滁州市傅霞小学语文名师工作室与福建省福州市陈曦小学语文名师工作室联合举办的习作教学交流活动在全椒江海小学拉开帷幕，我有幸观摩了分别来自傅霞、陈曦名师工作室的胡运平、程赛珠两位老师执教的作文示范课。两位老师对于课的设计，独辟蹊径，都将孩子喜爱的游戏引入作文教学，让孩子将真切的体验诉诸于笔端。听课老师们也都沉浸其中，不由得也想来操练操练文字。

一直以来，孩子怕写作文，老师怕讲作文。大概说的就是现在的作文教学现状。众所周知，作文的素材来源于生活。而当今的学生，生活体验较少，生活内容单调。七八十年代的我们过着“田园生活”，二十一世纪的他们过着“网络生活”。生活内容的截然不同，带来文字内容的巨大变化。于是，老师传授的那一套与学生的生活经验相去甚远，指导也就缺乏现实意义。作文是热点，也是难点，是一块难啃的骨头，胡老师、程老师却啃得津津有味，让观摩的老师都品尝到其中的“真味”。

很多学生在习作过程中很容易忽略自己的心理活动，尤其是一些心理变化的细微之处，对于小学生而言则更加难以捕捉，由此，在习作中，心理描写就显得尤为重要。两位老师都深谙其中道理。两节课上，两位老师都带着学生们在尽情地游戏中进行心理描写。执教三年级的胡运平老师带领学生玩“猜字谜”的游戏——“一条狗四张嘴”,适时引导学生思考：你想到的狗是什么样的？说出你的具体思考过程，你是怎样猜这个谜语的？当老师说还有1分钟时，你怎样想？还剩30秒钟时怎样想？教师及时追问，充分调动学生各个感官，一层一层地深入了解自己的心理变化，更加清晰地捕捉内心活动，促使学生思维不断上台阶。在习作成文时，学生精彩语言不断涌现，文章自然显得更加细致入微。毋庸置疑，对于习作刚刚起步的中段学生而言，首先遇到的困难是写什么的问题，因此作文指导要从内容入手。选择新奇而又贴近学生生活的猜字谜游戏进行切入，对于激发学生的写作兴趣与灵感效果显著。

胡老师用游戏激发了中段学生的表达欲望，而程老师则用游戏激发了高年级学生的表达需求。执教六年级的程老师带学生玩游戏——《唤醒你的耳朵》，由“聪”字入手，激活学生的倾听意识。紧接着程老师宣布了游戏规则：1.活动时同学们要按老师的口令适时转过身去。2.同学们要全程参与，游戏过程中不得弃权。3.三轮都获胜的同学方可赢得百元大钞的奖励。话音刚落，孩子们个个摩拳擦掌，兴致盎然。活动中，程老师准备了两个大小不一的信封和一张百元钞票作为游戏道具。她三次在学生的背后藏钞票（前两次将百元钞票藏于大信封中，第三次将钞票藏在两个信封之外的地方），只让学生通过倾听细微的声响来判断钞票的藏身处所。学生们在富有悬念的游戏中激起了阵阵的感情波涛。当学生无一获胜似乎感觉被忽悠的时候，程老师阐明了缘由：不是我欺骗了你，而是你的耳朵欺骗了你，前两次我是问你们“钞票藏在哪个信封里”，第三次我是问你们“钞票藏在哪里”，你们仍然将目标锁定在其中的一个信封里……孩子们的耳朵被唤醒了，思维也被唤醒了。在紧张的游戏、激烈的思维活动后，学生可谓下笔如有神。

问渠那得清如许，为有源头活水来。源头活水从哪来，都是从两位老师的精心设计中来，他们把孩子喜爱的游戏方式引入到课堂上来，让写作贴近学生的生活，便于孩子们在“玩中学，学中玩”，将习作生活化，为学生自主写作提供了有利广阔的空间，减少对学生写作的束缚，让学生脑洞大开，激发学生自由表达、乐于表达，培养学生说真话、实话、心里话，让学生的心灵得以自由飞翔。

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