幼小衔接教育和儿童成长发育研究的北京师范大学教育学部副教授钱志亮在接受采访时建议恢复小学留级制度。在他看来，今天的学校教学是一个高速度、高效能的运转过程，他希望

恢复“小学留级”是太过奢侈的念想

近日，长期从事幼小衔接教育和儿童成长发育研究的北京师范大学教育学部副教授钱志亮在接受采访时建议恢复小学留级制度。在他看来，今天的学校教学是一个高速度、高效能的运转过程，他希望通过“留级制度”给一些孩子一年的缓冲时间。

然玉：“留级”确实是给了学生一个自我调整、重新出发的机会。只不过，理想状态与实际情况从来是两回事。可以预见的是，在今后很长一段时间里，所谓“留级”势必还是不会恢复。一是因为，在教育资源整体紧张的大背景下，“留级”会被视为重复占用公共教育资源；再者，“留级”本身所伴随的负面暗示与消极评价，也决定了家长和学生们会对之产生与生俱来的排斥。功利化教育所主导的标准化流程，自根本上压制了因材施教精细化教育的可能性。于是，所有人都被裹挟着向前，不堪其累。而在未来，随着教育资源的均衡化，以及教育价值论的多元化，我们或许终究会对“不让任何一个孩子掉队”有更为透彻的理解。

“贴瓷砖年入20万”的价值认同不能仅靠个案

十几岁就进城务工，从一名80后农民工泥瓦匠变身“镶贴大师”，湖北武汉市镶贴工陶猛作为重点项目施工队长的年薪已经将近20万元。

杨朝清：成为高级技工不仅更好找工作，也能获得更高的收益，为何能够实现“向上爬”的农民工少之又少？一些乡村少年过早辍学，成为产业链条上的一环，没有接受职业教育；即使有部分农家子弟接受了职业教育，也并非他们认同与热爱职业教育，而是源于现实的种种挤压——在城乡教育资源失衡的格局下，通常是那些难以进入研究型、综合型高水平大学的学生，无奈之下才选择进入高职院校。陶猛的成功，依靠的是个人的努力和奋斗，这固然值得肯定与敬佩，但并非所有的农民工都拥有这样的“坚韧不拔之志”。破解“技工荒”，还是要依靠职业教育与劳动技能培训。

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