拔尖计划8年培养3500名“人尖”其中超六成进百强国际名校深造

昨天的研讨会现场，外国嘉宾们对中外教育进行了比较记者徐玉芹摄点击查看原图商报济南消息（记者徐玉芹）3月25日，拔尖人才培养工作研讨会在山东大学召开。来自教育部高等教育司、山东省教育厅以及普林斯顿大学、密歇根大学、牛津大学、波尔多大学、北京大学、清华大学等40余所国内外高校的140余名代表参会，以拔尖人才培养为主题开展了深入的研讨与交流。

会上，教育部高等教育司张大良司长介绍了“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划”）的进展情况和实施经验。该计划由教育部与中组部、财政部于2009年共同启动实施。计划实施以来，北京大学、清华大学等20所试点高校大胆改革、努力创新，以“领跑者”的理念建立拔尖人才培养试验区，以“选”“鉴”结合探索拔尖学生选拔方式，以“一制三化”（导师制、个性化、小班化、国际化）探索因材施教模式，形成了一套有效机制。经过八年探索和实践，取得了阶段性成效。

目前，“拔尖计划”共培养出四届毕业生3500名，支持本科生总数累计达7600名。前四届毕业生中，96%的学生继续攻读研究生，其中约有65%的学生进入了排名前100名的国际知名大学深造，10%的学生进入了排名前10名的世界顶尖级大学深造，初步实现了成才率、成大才率高的阶段性目标。

现场

中外观点大碰撞：关于拔尖人才培养，你怎么看？

昨天的研讨会邀请到了普林斯顿大学、牛津大学、密歇根大学等大学的特邀嘉宾，嘉宾们对中外教育进行了比较，并介绍了本国的拔尖人才选拔、培养经验。现场火花四溅，与会的140余名代表直呼收获颇丰。记者徐玉芹

教育部高等教育司司长张大良：

兴趣是最好的老师

“营造一流人才成长的良好土壤和环境，我们就要汇聚优秀学生，通过互相的鼓励、同辈的激励，产生和锤炼出使自己终身受益的智慧、理想、学风和人格。要有追求真理和献身科学的学术氛围，师生对所研究的学术问题要有强烈的兴趣，兴趣是最好的老师。我们要从兴趣到志趣，最后要立志他献身科学的志向。

要有学生安心学习研究和教师安心教学研究的硬件、软件条件，因此高校要在教师的配备、条件建设、氛围营造、制度创新等方面做出更多的努力，大的创新人才培养模式，为优秀学生的成长提供多种选择。要发展创新文化，倡导追求真理、追逐梦想、团结协作的创新精神，营造科学民主、学术自由、严谨求实、开放包容的创新氛围。

泰山学堂“堂主”、中科院院士彭实戈：

一流人才培养，“土壤”很重要

“张司长说的营造一流人才成长的良好土壤和环境，我非常赞成。我个人本科读的不是数学，是物理，后来从物理转数学。我从小就对数学感兴趣，但找不到人真正探讨。大学的时候就想，我什么时候能够找到哪怕是讲师和他进行探讨，但是很难。我们这一代人经历过下乡、下工厂、到各个地方，你想和一个人去探讨科学上的事情，探讨理想中科学的事情，那是难上加难。

现在有了拔尖人才培养试点，是个很好的尝试。我们有很多东西还需要与国内外名校一起探讨，向他们学习，争取做的更好。

普林斯顿大学教授清华大学千人教授Chung K.Law：

家庭作业太多影响学生创造力

“中国学生很努力，老师也很努力。学生很大程度上是遵从老师的，同时也具有创造力。这一点是不错的。但中国的教育体系战线拉的过长，结构也有问题，而且中国的文化并不是很鼓励、甚至可以说禁止学生公开质问。另外，中国现有教育体制下家庭作业太繁重，影响到学生的创造力。当前中国教育存在的几个问题，首先是在本科和硕士期间学术的严谨和标准在下降，学生的努力程度在降低，而且过于依赖计算机，这就减少了对于数学分析技能的学习。

密歇根大学教授Dr.Brain P.Coppola：

中国学生课太多，没时间思考

“在密歇根大学，我们鼓励学生在前两年不确定自己的专业，可能会学化学和数学，但是他们和中国同年级的学生相比学习安排很不相同。在中国，总的来说学生会学化学专业或者进入物理学院学习。但是在我们的学校，学生在这个专业当中可能只学10-15门课，在整个四年期间学10-15门课，每个学期也就是两门课，每周上课的时间也就是15个小时。这与中国的学生非常不同，尤其是在大学的前两年来说。在中国这个专业的学生可能会上40-45门课，他们每周会上35小时的专业课。

你们经常说一句话，我也经常说，那就是中国的学生没有时间思考，这真的是一个很大的问题。如果你认为上这些课就能够让这些学生进入普林斯顿的话，那是根本不可能的。美国学生大学四年只上15节课，中国学生同一专业可能会上40-45门课，太多了。

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