实践读写整合促进良性互动

阅读和写作是语文教学的一体两面。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。基于这种认识，学校语文教学实践阅读和写作教学的突破，探索出一些行之有效的教学方法，收到了良好的效果。

转变教学模式，提高学生的阅读兴趣

培养学生的阅读兴趣，让学生从被动阅读转变为主动阅读，从喜欢阅读到能学会阅读，享受阅读。在阅读教学时，通过老师精心设疑，激发兴趣，强化学生的发散思维，唤起学生的问题意识，以激发学生的联想力、想象力和创造性。带给学生一个相对轻松的课堂，在课堂上相互讨论，鼓励学生积极发言，在快乐中收获到知识。进而教会学生制定自己的阅读计划，掌握有效的阅读方法和培养良好的阅读习惯。当对阅读产生兴趣之后，学生就会主动阅读，积极阅读。通过大量阅读丰富写作知识

为了保证学生的广泛阅读时间，要正确对待教材和大胆处理、取舍教材。从整体上把握教材，不贪多，不求全，适当调序和重组；适当补充和扩展，灵活运用教材。坚持每周上一至两节阅读课，专供学生浏览和阅读。老师平时做好充足的准备工作，随时为学生提供需要的阅读作品。学校也开设了适合初中生学习和阅读的班级图书角、楼层自助阅览区和校园漂流书屋等，将各种类型的书籍收纳在内。指导学生采用快速阅读和问题式阅读等方法进行阅读，提高阅读效率。注重积累自己喜欢的词语和句子，反复朗读记忆，并逐渐运用到写作中去。经过这样长时间大量的阅读和词句的积累，学生树立自信，形成良性循环，对阅读和写作的兴趣变得更加浓厚。

引导学生在阅读基础上的写作

平时的小练笔，通常老师提供经典文章，让学生进行深入阅读，了解文章内容；理清文章思路，分析写作意图；品味思考文章语句。之后，老师组织学生讨论，汇聚想法，拓展学生的思路。最后，让学生写读后感，把阅读中产生的想法以文字形式呈现在本子上。

在作文教学时，注重作文内容的回归。要求学生将阅读积累与关注生活结合起来，发表自己对人对事的看法，形成独特的情感体验和审美体验。在写作技巧的指导上，用美文引路，按文体、结构特点、选材特点、写作亮点归类，总结、感悟优秀文章的写作模式，提示学生该怎么开头、怎样扣题、怎样点题、怎样议论，让学生心中有一个作文的“格”。

把阅读与写作有效的结合起来，让学生在阅读中提升写作水平，在写作中体现阅读带来的灵感，切实提高了学生的综合语文素养。我们还将贯彻“以人的发展为本”的教育理念，继续走好教学改革之路。□语文教研组长王涤非

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