浅谈农村小学学生数学课堂良好学习习惯的培养

作为农村小学一名数学教师，二十多年的教学实践使我深深地体会到，良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。小学生良好的学习习惯，对他们今后的发展起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学老师的重要职责。

当前农村小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。不论是平时的作业还是单元的检测，我们都可以看到一些学生字迹潦草。有些学生粗心大意，计算后也不检查，严重影响了作业或检测的效果。有些学生对作业中做错的题目，不是找原因，及时纠正，而是走马观花，即便老师再三强调、纠正，也是敷衍了事。那么在农村小学数学课堂中该如何培养学生良好的学习习惯呢？下面就谈谈几点粗浅的看法。

一、培养学生认真倾听的良好习惯。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一。尤其对于农村小学生来说，“听”则显得更为重要。自从新课程改革实施以来，我们发现孩子们变得活泼了，胆子大了，数学课堂变得活跃了。但是，在课堂上却经常见到这样的情景：当一个学生的发言还没结束时，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷嚷：“老师，我，我……”的声音此起彼伏，根本顾不了听同学的发言；当老师讲得津津有味时，有些学生却旁若无人地做着自己的事……此种现象在农村数学课堂上是普遍存在的，特别在低年级数学课堂中尤为突出。这不由得让人深思，在今天活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，还要学会倾听。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，获取知识，培养能力，做到活跃而不失有序，才能保证课堂活动有效地进行。因此，教师在教学中要要求学生学会倾听，认真倾听，并在教学中仔细观察，用富有情趣的语言及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，而对于不认真倾听的学生要及时给予暗示、提醒和纠正。学生学会了倾听，不但学习变得主动了，还学会了尊重别人，真诚处事，课堂教学收到很好的成效。

二、培养学生勤于动脑、善于思考的良好习惯。学习数学这一活动，归根到底是思维的活动。只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，让学生形成发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适当的思考依据，培养学生有依据、有条理地进行思考的习惯；再次，要留给学生足够的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发表个人的见解。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早地作出评价，往往会掐断学生的思维，挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。比如要求学生用数学语言准确描述13-7的意义时，学生往往只能表达为13减去7得多少，但在教学时如果教师给予学生充分的思考时间，并根据低年级学生知识特点，通过直观图或实物模型操作，多方位、多角度地引导学生动脑思考，会促使学生积极地探索，从而多方面发现13-7的语言描述，引发学生思考“13比7多多少”“7比13少多少”等问题。学生的思维是活跃的，课堂上教师要善于观察，恰当把握引导时机，挖掘学生的思维潜能，发展学生的思维能力。

三、培养学生认真审题的良好习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。在作业与检测中，我们发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目及其要求。如在计算中有的同学把运算符号或一些数字看错，在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，培养学生的审题能力很有必要。所以，在学生解题时，我首先让学生反复仔细读题，读懂题目要求，初步了解题意。然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。在做一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是先观察题型，正确运用定律、性质使计算简便，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。我还教导学生审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程中出现的新数字，做到方法得当。

四、培养学生认真独立完成和自觉检验的良好作业习惯。学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。有些学生由于缺乏良好的检验习惯，做错题后经常后悔，尤其是单元检测的时候，只赶速度，不求质量。这是学生能力素养缺失的体现，而在实际教学中教师往往忽略这方面的训练与培养。所以，平时在课堂练习中，对于一些字迹潦草的学生，教师要及时、反复地进行提醒，严格要求。要经常表扬那些能够克服困难并认真独立完成作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。还要培养学生逐步养成“自觉检验的好习惯”。教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，使学生受到潜移默化的影响，让“自觉检验”意识根深蒂固地印在他们的脑海里，使他们逐步养成检验的良好学习习惯。

总之，良好的学习习惯是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。而良好的习惯又是在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能培养出大批具有良好数学素质的人才。

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