家校合作边界要科学界定

家庭和学校都是孩子成长中不可或缺的课堂，但在站位、分工、方式和着力点上都有很大不同。学校教育主要是学习知识和培养能力，是孩子社会化的过程；家庭教育侧重于教孩子做人，对孩子的性格和品质进行塑造，是个性化的过程。两者教育的目的、方式等都不一样。只有互相结合、补充，分工合作，才能形成更良好的教育环境。

前不久，杭州金东区实验小学发出一份公约《让家长告别检查作业——实验小学教师公约之作业篇》里面提到：“认真批改作业，是每一位教师的基本职责！我们希望学生拥有这样的认识：检查作业是我自己的事，不是妈妈的事……”金东实小的这份公约明确提出“认真批改作业，是每一位教师的基本职责”，这是一种责任担当，一种郑重承诺，更是对时下流行的教育现象的抨击和否定！此种教育现象就是家长被迫承担教师的责任和义务：检查孩子作业，为孩子辅导功课，替孩子制作学习用具，给孩子作评价，参与学校卫生劳动和文体活动等，有些教师甚至把孩子上课不注意听讲、学习成绩滑坡也归因于家长，因此对家长提出批评甚至加以训斥，这显然是一种责任和义务的转嫁。

诚然，家长有责任和义务配合学校和教师教育孩子，但这并不等于家长要承担教育孩子的全部责任和义务。假如说把孩子上课不注意听讲、学习成绩下滑等都归结为家长的过错，那无疑是有失公正的。一方面，家长有家长的工作，他们没有太多时间和精力甚至没有能力来过多地承担本该由教师承担的教育工作；另一方面，家长对教育不适当地过多参与，常常会导致越俎代庖、教不得法等现象，由此影响孩子的成长。

在教育孩子的问题上，家庭与学校、家长和教师有一个大体的责任界定，也有一个大体的义务划分。这种界定和划分是由不同的角色定位所决定的。比如，在完成学业和习惯养成方面，教师主要承担指导、要求、帮助、检查、评价的义务，而家长则主要承担督促、监护的义务。假如把家长承担的义务转嫁给教师，如将孩子在家里的生活、学习甚至安全等交给老师负责，那就是强人所难，是教师所无力承担的；反之，把教师应该承担的义务转嫁给家长，要求家长对孩子在校表现、学业成绩承担全部责任，那同样是不现实的，同样是家长无力承担的。

回顾和反思这些年来的教育尤其是城区教育，教师把本该自己承担的责任和义务转嫁给家长的现象确实比较普遍，以至于使一些家长在苦不堪言的过程中，对教师产生了畏惧感，也产生了很多怨气。特别是孩子学习成绩不理想，家长害怕见老师，害怕参加学校召开的家长会。每逢学校开家长会或者老师要求家长到校时，这些孩子的父母往往是相互推诿，谁也不愿出面，家庭与学校、家长和教师之间出现了人为的隔阂，这在一定程度上对教育孩子产生了负面影响。

教师不应该把责任和义务转嫁给家长，这是教育发展的必然诉求，也是提升教育质量的重要条件，更是办人民满意教育的客观需要。为此，至少需要在以下两个层面上着力解决。

在学校层面：学校管理者应有正确的教育理念，尊重教育科学，尊重教育事实，遵循教育规律，遵循教育原则，以对学生负责、对家长负责、对教育负责的态度，加强学校内部管理包括对教师的管理，沟通家校联系渠道。学校对家长的要求应该建立在科学、合理的基础上，建立在有利于教育学生、有利于提升教育教学质量的基础上，而学校应该担当的责任和义务要积极主动地担当起来。学校出台的涉及学生家长的相关规定不仅要在法规允许的范围内，还应该在教育科学的范围之内。

学校还应对教师加强职业道德教育，教育和引导教师认真履行自己的职责，切实尽到自己应尽的义务。以踏实认真的工作态度和吃苦耐劳的勤奋精神对待教育教学工作，把教师应该做的事情不折不扣地做好。在日常工作中不推诿、不敷衍、不松懈、不偷懒，兢兢业业，勤勤恳恳，保质保量地完成教育教学任务。同时，严明工作纪律，从制度上杜绝将教师的责任和义务转嫁给学生家长的行为。学校应通过多种渠道加强与学生家长的沟通交流，及时得到家长的反馈信息，以弥补学校管理过程中的疏漏。

在教师层面：教师要加强自律意识，严格要求自己，规范自身行为，在工作中不断增强事业心和责任感，该自己做的事情不仅要做而且一定要做好，做出成效。要知晓作为教师应该担当的责任与义务，以负责的态度履行自己的责任和义务。发现学生存在的问题，先从教师自身寻找原因，加强自我反思，寻找解决问题的方法。要尊重学生家长，以尊重、平等的态度与学生家长进行交流和沟通，防止出现归因偏向。唯有如此，才能把工作做好，才能把学生教育好，也才能赢得学生和家长的尊重和理解。

教师还应克服浮躁和懒散，在三尺讲台默默耕耘，辛勤付出，通过实实在在的付出，提升教育教学质量。同时，要加强教育理论学习，加强教学方法研究，只有这样，才能明白在教育工作中教师该做什么，不该做什么，能做什么，不能做什么，从而在该与不该、能与不能之间作出正确取舍，这样，才能把教育工作做得更好。

此外，有时候学校和家长会存在一个误区：忽略了家庭教育和学校教育的边界，都“越位”了。如果家长做了学校、老师、学生的事，老师又做了家长的事，这样的“家校合作”容易造成角色混淆，情绪对立。家校合作的根本目的是孩子的身心健康发展，实现的前提是家校合力，心往一处想，劲往一处使，如果不能达成和谐统一，反而会起到阻滞的作用。要正确对待家庭教育和学校教育的关系，两者不要割裂开来，也不能混为一谈。家校沟通产生矛盾时，家长要在自身找问题，学校和老师也要找自己的问题，大家各自思考哪些是自己应该做的，哪些任务是不应该交给别人的。把这个边界把握好了，才能和谐起来。

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