让教育扶贫成为阻断贫困代际传递的引擎

樊树林

国务院副总理刘延东近日在山西考察地处贫困农村的首邑学校时强调，要精确瞄准教育最薄弱领域和最贫困群体，坚持资源配置向农村、边远、贫困和民族地区倾斜，既要改善学校硬件条件，更要加强教育教学、学校管理等软件建设，构建关心关爱留守儿童的长效机制，通过寄宿制等多种办法让贫困家庭的孩子接受优质教育，使教育成为切断贫困代际传递的治本之计。

（据1月22日《中国教育报》）“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先发展的位置”——这是党的十九大报告中对教育基础性、重要性的阐述。千百年来，在社会民众眼中教育均是一种社会流动的渠道，承载着人们过多“知识改变命运”的价值认同，然而由于我国幅员辽阔和地理因素等原因，区域之间、城乡之间教育资源的不均衡现象也较为突出，特别是在国家的贫困地区的孩子还未能充分享受到改革与发展带来的红利，上好学的难度系数不容忽视，于是“出身越差，上的学校越差，将来找的工作越差”的“下沉螺旋”更是让很多贫困地区的群众感同身受。教育的投入是长期性、持续性的，不可能一时见效，当预期与投入产生“不对称”之际，人的心理难免会失去平衡，于是一些贫困地区青少年过早放弃教育竞争成为新生代农民工，在一些地方成为一种“生存哲学”。

贫困并不是可怕的事情，可怕的是贫困在代际之间传递，因为这很容易让是孩子的希望和梦想破灭，这对于发展中国家来说更为不利。一组数据显示，贫困地区教育事业的发展水平、贫困家庭子女受教育的程度都明显低于全国平均水平；在全国建档立卡贫困人口中，超过50%的人只有小学以下文化程度；22.3%的家庭表示，因为缺少技能摆脱不了贫困，陷入“低人力资本投资——低就业——低收入——低人力资本投资”的贫困恶性循环境地。

提升教育水平，是扶贫攻坚一个“老难题”，不仅关系到贫困人口拔掉穷根，更是让贫困人口摆脱贫困代际传递的一个治本之策。“治贫先治愚，扶贫先扶智”。为阻断贫困代际传递，我国近年来大力改善贫困地区教育条件，实现农村义务教育阶段学生学杂费全免，财政性教育经费支出占GDP比重超4％。特别随着营养餐工程、“改薄”工程等政策的实施，使许多山区学校焕然一新，山区优质教师资源流失现象得到一定程度遏制，贫困孩子读书开始更有盼头……成绩有目共睹，但不可否认的是贫困地区的教育问题还未从根本上得以扭转，一些贫困孩子还挣扎在“路上”。几天前，云南昭通的“冰花”男孩之所以能瞬间刷屏，无外乎就是戳中了社会的痛点。

新的时代需要新的作为，更需要在教育扶贫上有新的气象。让更多的贫困人口拔掉穷根，通过无形之手斩断贫困代际传递，扶贫扶智必须精准施策。一方面，***要在解决好共性问题的基础上，进一步找准“穷根”，再开出处方，使扶贫工作扶到点上、扶到根上，这就要求除了加大基础设施的投入，更应该在改变贫困地区人口的思想上着笔；另一方面，教育扶贫工作不仅仅是贫困地区的事情，因此还应该考虑如何优化城市重点学校和贫困学校结对帮扶机制，促进优质教育资源最大共享，力求最大限度促进教育公平；下一步，各地必须按照“十三五”规划指明的方向，普及高中阶段教育，逐步分类推进中等职业教育免除学杂费，率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费。完善资助方式，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。

教育扶贫比经济扶贫的难度还要大，而教育的扶贫也仅是经济扶贫的基础，这应该成为人们的一种共识，让教育扶贫成为阻断贫困代际传递的引擎，让更多的孩子像《平凡的世界》中的孙少平一样，能够将读书作为改变人生命运的助推器，更需要全社会的努力！

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