中学数学教学中的创造性思维的培养

圣湖中学 陈俏丹 罗小清

绪论

数学教学实践证明，求异度高，求同性好，学生解决新问题，探究新规律的能力就越强，创造性思维的水平就越高。在数学教学中，训练和培养学生的创造性思维能力，有其得天独厚的优势。并且随着生产力的发展、社会的进步，培养学生的创造性思维研究已成为中学数学教学研究的一个核心问题。

当今世界科学技术和经济高速发展，时代和国民呼唤着教育的创新。开发人的创造力、培养学生的创新意识、创新精神，训练学生的创造性思维，发展他们的创新能力，提高创新素质有着重要的社会现实意义。而培养学生的创新能力最关键是培养学生的创新思维的能力。培养学生的创造性思维是实施以创新为核心的素质教育的一个重要方面。因而在数学教学中，尤其以当前中学义务教育的新数学课程的教材编排来看，体现的基本精神就是从应试教育转到素质教育，而素质教育正需要学生有多种数学能力，因此对学生创造性思维的培养是十分重要的。

1 研究的方法

对于传统的教学方法与针对学生进行创造性思维的培养的教学方法哪种教学方法比较好，本文选取某校初中一年级基础相当的两个班进行实验：（1）班作为实验组，（2）作为对照组。对实验组的学生按照本研究所给的教学方法来进行数学教学，对对照组按教师原来的传统方法来进行数学教学。观察一段时间进行比较。过了一段时间的实验之后，安排一次自由探索活动。把两个班的学生分为A组和B组。A组为实验组学生，B组为对照组学生。观察他们思考问题，合作交流，探索问题及解决问题的全过程和表现。比较哪一组的想法比较新奇，思维比较活跃，表现比较出色来得出结论。

2 创造性思维

2.1创造性思维的定义

创造性，顾名思义，也就是开拓性的，与众不同的，创造性思维就是指通过发散思维和集中思维，运用直觉思维和逻辑思维，借助形象思维和抽象思维等思维方式，对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观点、新的理论的思想过程。

2.2创造性思维的意义

创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。

3 创造性思维在中学数学教学中的培养

3.1师生互动，教师的主导作用和学生的主体作用的协调发展

“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不仅要教给学生知识，还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者，而应该是获取方法的引导者。

师生互动，强调师生的平等。师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主完成学习任务。我们知道，教育作为人类重要的社会活动，其本质是人与人的交往。教学过程中的师生互动，既体现了一般的人际之间的关系，又在教育的情景中“生产”着教育，推动教育的发展。根据交往理论，交往是主体间的对话，主体间对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等的参与。因为只有平等参与，交往双方才可能向对方敞开精神，彼此接纳，无拘无束地交流互动。因此，实现真正意义上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。

师生间的平等并不是说到就可以做到的，如果我们的教师仍然是传统的角色，采用传统的方式教学，学生们仍然是知识的容器，那么，把师生平等的要求提千百遍，恐怕也是实现不了的。很难设想，一个高高在上的、充满师道尊严意识的教师，会同学生一道平等地参与到教学活动中来。要知道，历史上师道尊严并不是凭空产生的，它其实是维持传统教学的客观需要。这里必须指出的是，平等的地位，只能产生于平等的角色。只有当教师的角色转变了，才有可能在教学过程中，真正做到师生平等地参与。转变教育观念，改变学习方式，师生平等地参与到教学活动中来，实现新课程的培养目标，是课程改革实施过程中要完成的主要任务，这也正是师生积极互动的深切含义。

3.2培养学生进行发现性教学，培养学生思维敏锐性

3.2.1探索公式的来源

对一些公式、定理、例题，先不给结论，而是引导通过实验、观察、归纳、引申、发现规律，得出猜想，再加以证明。

3.2.2探索题型的变通

在例题、习题的教学中，教师不宜就题论题，不要题目解完了，思路就断了，而应该启发学生把思路延续下去，从习题的各个方面去类比、联想，探求题型的变通，并加以拓展，从而得出新的结论。

结 论

实验结果为A组学生在探索过程中思维比B组学生明显活跃，学习积极性明显高，对问题的兴趣较强，解决问题的方法较新奇，非同一般。B组学生的思维比较定势，思维活跃性不够，本研究所提供的教学方法对培养中学生的创造性思维能力有明显影响。由此实验可以得出，在中学数学的教学中，可以从师生互动，教师的主导作用和学生的主体作用的协调发展；培养学生进行发现性教学，培养学生思维敏锐性；精心设计教学情境这几个方面来培养学生的创造性思维。

新闻推荐

去年4000多亿元彩票钱都干了啥？ 透读国家彩票大账本

官方最新数据显示，2017年我国彩票销售收入首次跨过4000亿大关。从收入规模看，中国彩民一年花在彩票上的钱接近整个北京市的财政收入。彩民购买彩票的钱都流向何处？如何管好用好这笔资金？记者...