“考试成绩不公开排名”为何遭遇实施难？ 话题榜

去年底，教育部印发《义务教育学校管理标准》，要求义务教育阶段学校考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。但目前看来，依然有不少小学和初中对学生考试成绩进行公开排名。上周一项媒体调查显示，在2001名受访者中，74.4%的受访者身边仍有公开排名的小学和初中，47.5%的受访者希望不排名，仅将成绩告知学生本人和家长，而60.2%的受访者希望老师树立坚决不排名意识，做好考试后续工作。

像公开排名这种事儿，或许少数学霸会持欢迎态度，但大多数学生的内心是叫嚣着“反对”的。毕竟，谁也不想每回考试后，都被拿来跟“别人家”的孩子分个高下。若是“分不如人”或是“有所退步”，不仅会被负责任的老师直言不讳或旁敲侧击地教育一顿，而且回家还得被家长耳提面命地训导、呵斥一番，以至于寒暑假都过不安生，因“排名不理想”而被要求上多重补习班，过得比上学都累。

许多家长对“公开排名”的态度，用“既爱又恨”来形容还是比较贴切的。一方面，他们希望能得知孩子在整个班级乃至全年级的“段位”，有了清晰的认知才能有的放矢地帮助孩子提高；尤其当孩子面临中考压力时，每次摸底成绩的排名会左右到最终的报考选择。而另一方面，家长们也明白，过分强调分数排名，相互之间比来比去，结果就是，陷入残酷竞争模式中的孩子往往心理压力过大，而在一旁“加油鼓劲”的家长又何尝不感到心累呢？谁都知道应该给祖国的花朵们一个相对宽松的成长空间，可哪个家庭都怕因“快乐教育”而导致孩子升学受挫，中考不认“快乐”。

在义务教育阶段，学校考试成绩不进行公开排名，这条规定的出台既是为了在制度层面给学生减压减负，也是为了避免学校因过度看重应试教育而忽视素质教育。然而，之所以遭到落实难的窘境，甚至在某些地方沦为一纸空文，还是因为升学考试仍以“分数”论英雄，而升学率仍是衡量一所中学优秀与否的重要指标。有的学校默许老师对各项考试成绩进行排名，甚至将班级学生在年级的排名情况、学生成绩的优秀率作为评判一个老师能力高低的决定性因素，使得全校上下都在围绕着提高成绩打转，只顾得上“智育”了，哪里还顾得上德育、美育、体育等方面呢？这恐怕也不是一时半会儿就能扭转的局面。

众所周知，要对一个学生的能力进行客观、公正的评价，不能只看眼前的考试成绩，而是要从多方面进行综合考量，比如是否拥有某种特殊技能，动手实践能力如何，有没有创新精神和创造性的发明等。但是，就当前的升学、招生制度来看，成绩好的学生往往最吃香，而成绩一般、哪怕其他方面素质奇高的学生，也很难获得更好的上升渠道，极有可能就此埋没。很多专家都建议，招生制度的改革要加快，但是怎么改才能兼顾公平与正义，减轻乃至避免“唯成绩论”的危害，是个值得深入探讨的问题，绝不能草率下结论。

■本报评论员 陈曦

有的学校默许老师对各项考试成绩进行排名，甚至将班级学生在年级的排名情况、学生成绩的优秀率作为评判一个老师能力高低的决定性因素，使得全校上下都在围绕着提高成绩打转，只顾得上“智育”了，哪里还顾得上德育、美育、体育等方面呢？

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