魏华小学用美好的学习为学生未来助力支撑读好书 写好字 把美留在童年

在西外环与刘长山延长线交界处的后魏华庄，有一所漂亮气派的新式建筑，门口用隶书书写的校名“魏华小学”让人还没进校门，就已经感受到这所学校浓浓的书香气。从上个世纪50年代起，魏华小学承担着所在乡村的初级教育，到现在，随着城市的变迁，这所学校接收了越来越多外来务工子女学生。在“至高追求 至美远行”办学理念及美好教育核心理念引领下，魏华小学希望“用美好温润每一个孩子的心灵”，办一所有美好记忆的学校。

书香校园写出美好童年

“胸有成竹、竹报平安、安步当车、车水马龙……”在魏华小学二年级一班的早读时间，学生们用稚嫩的声音，一条条成语脱口而出，在语文老师周小青看来，一个多月后，学生们就能把厚厚的一本成语接龙背完了。“都是用在校的零碎时间，早读、课间、午后……都是学生们在校读书的时候。”作为学校的语文教研组长，周小青老师觉得，利用在校时间让学生们读书是扩展学生阅读量的最好办法。

多读书、读好书，这在魏华小学已经不仅仅是语文老师的事情，从学校层面，已经把阅读提高到了“最为重视”的一项教育内容。每天的早读时间进行经典诵读，学校为学生精心编制了诵读手册，6年下来，孩子们能背诵近400首古诗词。在2017年进行的市中区诗词达人比赛中，王礼泽、李梓豪、王璐3名魏华学子均获得区一等奖。每周至少有一节课，学生们跟随老师来到图书馆集体阅读；每周他们还要填写阅读手册，及时记下好词好句、所思所想。在魏华小学，读书是一件随时就能做的事，在走廊里有小书橱、校园里有共享小书屋。“只要想读书，书就一定在你手边”，这是魏华小学为学生们打造的“书空间”。在七贤教育办引领下，魏华小学引进了语文双主题学习研究项目，老师们更加着力进行单元整合授课，实现课内大量阅读，增加了孩子们的阅读量。

学校还利用师资优势，将书法作为学校的校本课程。骨干教师赵研积极进行翰墨飘香书法课程开发。“我们的作品是全员展示，有写得好的，也有稍差一点的，但是，能展示出来，对学生就是一个促进。”校长李艳说，学校推着学生读书、写字，是想让学生在这个过程中，养成一种习惯，能静下心来去思考、感悟，学会欣赏。“经典诵读和书法也是我们实现民族文化自信的一部分，这都可以通过读书、写字来实现。”李艳说，阅读能力强了，不仅能提高学生的知识面，还能提升语言表达能力，对其他学科的理解学习也有帮助，而在这个过程中，更多的是通过经典让

学生有所触动，感悟生活。

美好教育从理念到课程一一建全

张琳琳老师已经在魏华小学工作了11年，从以前的村办小学到现在的现代化城郊学校，在工作中，张琳琳明显地感觉到“学情在不断地变化”。“以前，学校就5个班，100多个学生，现在有近500人，一个年级就3个班。”张琳琳坦言，以往的教学更多的是根据经验“低着头教学生”，而这几年，她明显地感觉到，学校在摸索自己的发展特色，梳理办学理念，提出课程体系建设目标，“我们干得更明白了。”

李艳校长告诉记者，以前魏华小学主要是服务于当地村民，而随着城市的不断发展，越来越多的学生来到学校，学生的家庭千差万别，对教育的需求也更加多元。“学校应该遵循自然规律和学生成长规律，激发孩子的兴趣，用快乐的方式，让孩子经历成长的美好体验。”李艳说，学校从自身的校名和时代发展中开始挖掘办学理念，提出了“至高追求，至美远行”的美好教育理念。

学校有了明确的办学理念，也就有了发展的抓手，而任何学校的教育也不能离开课程建设，本着“用美好温润每一个孩子的心灵”的课程理念，学校针对三级课程体系打造了“惠美课堂”，把德育教育做成了“修美课程”，而最受学生们欢迎的“炫美课程”则为学生提供了拓展的机会和空间。

学校教导处王丽主任告诉记者，“惠美课堂”倡导“仁爱 智慧 严谨和谐”的课堂文化，老师们积极进行课堂改革，充分发挥学生的主体作用，给学生充足的探究、思维的空间，打造一种师生共长的教学环境。为了实现这种美好的课堂效果，老师们也做了精心的设置，记者注意到，在数学课上，明确提出了“学生展示 教师激励”。学校课程管理负责人王飞老师介绍，在“惠美课堂”中提出了课堂语言体系，无论是老师还是学生，在点评其他人时，先肯定回答的亮点，即使是不完善的答案也会从其他方面找到好的一点给予鼓励。

王飞说，经过多年的锻炼，学生们上课不仅敢于举手回答问题，而且声音洪亮，分工合作意识也很强，这样的课堂是真正“活”起来的，学生们在课堂上提升的也不仅仅是知识水平，各项能力也在无形中得到锻炼。

多彩校园美的体验扩展无限

如果说惠美课堂给了学生们探索知识的动力，那么炫美课程的开设就给了学生们无限发展的可能。每个周三下午，都是学生们最开心的时候，学校为学生们准备了三大类22种特色课程，这里既有七巧板的益智乐园，也有民族舞的炫彩空间，还有轮滑小旋风们的赛场……多种课程让学生们总能找到自己的兴趣点。

“我们学校有27名老师，除了从事管理和后勤的老师外，其他老师一人开发一门炫美课程。”王飞告诉记者，每个学期开学初，学校都会举办“选课大集”让老师推荐自己的课程，学生们根据兴趣每人可以选择2门课程。这虽然是课程的点滴变化，但是，却体现出学校对于学生教育理念的转变，李艳说：“作为学校，我们提供的不仅仅是课本教学，更多的是通过课程的设置，让学生们在校园中感受美、记住美，让学生有美的体验，促进学生的个性成长。”

在学校“美好教育”的引领下，德育体系建设也把对学生的管理引入了更高的标准：美言、美行、美学，从走路、说话到思考、倾听，学校用一套完善的评价体系，把学生每一天的生活串联起来，全方位地引领学生们健康成长。

而更让人感到学校管理用心的是，在魏华小学，“学生”的角色是随时变化的，新入职的老师是老教师们的学生，两位老师共同带一名“学生”；学校开展书法教育，首先要求老师们写一手好字……在魏华小学的课堂上，学校和老师们最看重的就是“师生共长”，和谐的有活力的课堂，能带给学生的不仅仅是知识，美好又快乐的校园，能带给学生的是最美的成长体验。 （记者赵静）

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