全城找蜗牛？布置科学作业不能不科学

辛辣点评

□江苏于立生

国庆7天长假，很多人都在度假休憩，杭州市很多三年级的小朋友却在忙活，连带家长也不得安宁——他们都在为科学课的观察作业做准备，到处找蜗牛和蚯蚓。学生家长夏女士表示：“年年都要弄这种事情，我觉得有点麻烦。以前是养蚕宝宝，还要到处找桑叶……科学课是好的，不过老师总要家长准备材料，太折腾了。”（据《都市快报》10月5日报道）

杭州市的小学科学老师一发话，就是学生、家长的“全城总动员”。以人均两条蚯蚓、两只蜗牛，杭州市有3万名3年级小学生估算，就得有6万条蚯蚓、6万只蜗牛要为小学生们的科学课“献身”了。

在公众的日常生活经验里，蚯蚓还比较常见，清晨、傍晚找块阴湿地，拿小锹挖挖就是，要是大雨天的雨后，蚯蚓还会钻出地面透气。但蜗牛就比较难找了。这就又苦了家长了，得另寻替代方案，去花鸟市场寻寻觅觅。据说当地花鸟市场的蜗牛、蚯蚓的价格也因此涨了。吴山花鸟市场一老板表示：“蜗牛这两天可紧俏了，5元一只，都是小学生买去上课观察用的。”

但饶是如此，买来的蜗牛，还不大受待见。一名小学科学老师说：“花鸟市场买来的蜗牛，是人工饲养的，对光线、对环境变化、对刺激，都不是非常敏感，观察效果要打折扣。”

让小学生挖蚯蚓、捉蜗牛进行观察的初衷，是培养其观察能力和生命意识，进行生命教育。这本身并无问题。但是，哪怕初衷再好，凡事也该从实际出发，具体问题具体对待，并讲究方法、技巧，才不至于刻板教条地把好经给念歪了。

譬如，各小学间能否有所协调，实行错峰机制，而不必同一时段一窝蜂地扎堆观察蚯蚓、蜗牛？既然蜗牛相对难寻，那所观察的对象，能不能多元化些，而不必限定在某一两种小动物身上？也没必要人手一两只蜗牛或一两条蚯蚓，把学生们分组，几个小朋友共享一只蜗牛，可不可以？

如果布置科学作业只是从教师本位出发，作业一布置完就算，而丝毫不考虑现实条件和科学性，难免会招致学生及家长的反感，进而连带影响到教育效果。这是目前一些小学的科学教育，应该有所反思的问题。

新闻推荐

大连一方胜江苏苏宁 保级基本成功

中超新华社大连10月6日电（记者蔡拥军）6日的中超第25轮赛场，大连一方主场3∶1战胜江苏苏宁，取得联赛主场6连胜，积分达到32分，保...