培育核心素养 奠基幸福人生

岳丽君

核心素养，是促进人进一步成长的基础和内核。抓住了核心素养，就抓住了教育的根本，也才能够真正实现教育对人的全面回归。怎样才能培养真正的人，让每个人幸福地度过一生呢？那就是要把核心素养置于落实立德树人根本任务和深化基础教育课程改革的重要地位，通过学校教育厚植和培养学生的关键能力、必备品格和价值观，为他们的终身发展提供动力。

创新教学设计

激发学习兴趣

小学教育，启蒙养正。通过对学生核心素养的培养，给孩子们留下一种意识，一种方法，一种思想……人们都说数学是思维的体操，没有思维就没有真正的数学学习。所以，数学课堂就应该采取恰当的教学方法和独特的教学活动，使学生在学习过程中，想思维、爱思维、会思维，获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，建立起数字、运算、符号、图形、空间等思维大厦之基，把培养学生的理性思维作为重要的教学目标贯穿始终。

创新的教学设计，层层递进的问题，激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，引发着学生深入数学思考，在比较、辨析、归纳、推理等活动中，一个个问题得到了解决，将数学知识的内容和发展学生理性思维有机结合， 以别样的方式让学生爱上数学课堂，使数学教学关注的核心素养真正在课堂落地生根。

抓住核心素养

唤醒学生灵魂

“乐学善学”是核心素养中“学会学习”的重要组成部分。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明，乐学善学是学习的情感动力，是求知欲的源泉，是提高学习能力的最有效的途径。

无形的教育最有力量，唤醒的灵魂最有生命。在数学课上，学生们最热衷的事情，就是上讲台当小老师。他们一边讲，一边用小指头在白板上圈圈点点，神气十足。为了满足每位同学当小老师的心愿，也为了将当天所学的知识巩固强化，我将每天的重难点进行整理提炼，指导表达能力较好的孩子录制一段三分钟以内的微课发到群里，供孩子们回家模仿录制微课。一节微课，可以改变一个孩子，动手参与和体验学习，激发了他发自内心渴求知识和素养培育。

其实，在微课的录制过程中，不仅让学生对所学知识的重难点进行了整理，更主要的是学生将知识内化以后，能够用准确的数学语言说出来，学生的表达能力、抽象思维能力、自信和胆量都有了一定提升，同时还加深了学生对算理的理解，数学思想也渗透其中。每一个学生，都像天空中的星星，有的灿烂耀眼，有的光彩暗淡。那光彩暗淡的，可能是因为我们离它远，只要我们走进他们心里，真正关心他们，让他们找到自信，感受成长的快乐，每一颗星星都会闪亮。如此，乐学善学的核心素养，也才能潜移默化地播种在孩子们的心田。

注重学科育人

引导健康生活

幸福人生，素养为基。教育的第一目的是做人，最终目的是让人幸福。在核心素养体系下，每个学科都承担着无可替代的育人价值，数学教学应该由单纯的数学学科引向丰富的数学教育，必须有真实情感的参与，使数学课堂成为传承文化、完善人格的出发点和落脚点。因为 “立德树人”是教育之本、教育之魂，德育之花在传授知识和培养能力的同时，春风化雨、润物无声地将积极的情感、端正的态度和正确的价值观，自然融入课堂，让学生成为懂得感恩、健康生活的人。

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