把方言植入童心浙江省宁波市鄞州区堇山小学校办主任 陈可伟

在保持语言多样性上,我们通过开展诵读、吟唱、创编等多彩的活性传承学习活动,用情趣召唤学生亲近宁波方言,让地方文化基因在孩子身上得以延续。

比如,从方言教学资源中选出故事、歌谣、谚语、谜语等地域方言文化资源纳入课程建设内容,挖掘出能够集中体现宁波地域历史风貌,且原汁原味、生动活泼、富有哲理的方言资源作为主体内容,开发《甬上风情》《乡音甬忆》《四明风华》《宁波谚语选简易读本》等方言类教材读本。

同时,学校为学生学习宁波谚语在校内开辟了多元化的课堂教学途径,以自主学习能力为核心,以展示自我为激励,开展宁波方言教学。课堂内,引领学生认读宁波方言、品味宁波方言。课堂外,组建小小讲师团、编排谚语剧,开展“宁波童谣吟诵会”“宁波谜语猜猜猜”等活动,让学生在实践中感受宁波方言的魅力。并坚持家庭学校共育,充分发挥家长的能力,通过丰富的助教形式来向学生展示宁波方言传统文化的魅力,成为方言教学的延伸和有效补充。

几年来,通过构建开放多元的宁波方言教学评价机制,对学生的方言能力进行测评,学生入学第二、三年,愿意主动开口说宁波话,大约40%以上孩子在说好普通话的同时,也能把宁波话说得很流利。

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