方言需保护，方言教学却不合适

□张立美

据9月12日澎湃新闻报道，近期，浙江丽水市政府网站公布了市文化和广电旅游体育局对市四届人大四次会议G042号建议的答复内容，称将开展调查研究，制定丽水方言传承计划，并提倡语文教师在教学时引入方言教学。

语言不仅是交流工具，还有文化属性。方言承载着一个地域的历史、文化，是植根于人们心中的文化记忆。特别是在表达思想感情和地域文化方面，往往比普通话更具优势、更有韵味，比如黄梅戏、昆曲、婺剧、丽水鼓词等地方戏曲。但近几十年来，在普通话的冲击之下，特别是随着人口大流动的加速，现在很多孩子从小不说、不学方言，方言遭遇了巨大危机。

据调查数据显示，全世界有6000多种方言，却以每十天一种的速度在消亡。守护乡音，显然是必要的。但是，提倡语文教师在教学时引入方言教学，恐怕并不合适。

从法律角度说，根据《国家通用语言文字法》的规定，学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。从师资力量上说，中小学教师招考基本上面向全省、全国公开招聘，有不少来自外地、外省的老师，他们压根就不会说当地的方言。

事实上，保护方言的关键是要创造出一个使用方言的环境，让人们在日常生活学习中可以说方言，为孩子创造一个学方言、说方言的社会环境。可以倡导校内说普通话、校外讲方言，可以在小学、幼儿园的传统文化课程中增加方言内容，也可以适度放宽方言广播电视节目限制。让方言有生存环境，可能比简单地把方言保护丢给国民教育效果更好。

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