职教大家谈

劳动教育须有鲜明时代特征

新闻：如何正确认识新时代劳动教育的内涵，大中小学如何因地制宜创新和加强劳动教育，进一步发挥劳动育人功能？两会期间，许多代表委员强调，在对优秀传统加以继承的同时，要注重将劳动教育跟新技术结合，根据时代需要改进劳动形态，特别是提高学生创造性劳动能力，使其更具有鲜明的时代特征。

点评：全面加强新时代劳动教育的重要意义何在？仅仅是为了让学生们动起来、出出汗吗？时代在变，如今的孩子生活学习的环境与上一辈人相比发生了翻天覆地的变化，他们的眼界更为开阔，自我意识也前所未有地强烈。如果劳动教育还沿用传统的体力劳动，让学生体验吃苦流汗，显然难以让他们深刻理解劳动的意义。

如今，劳动的功能逐渐转向使个人自我价值实现，获得存在的价值感和意义感等功能，要达到通过劳动能够全面育人的目标，开展创造性劳动势在必行。劳动教育怎么搞，是摆在所有教育工作者以及家庭、社会面前的一个时代难题。关于劳动与创造的关系，陶行知讲道：“手脑一块儿干是创造力教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。”陶行知的思想，对于劳动教育乃至于“五育”并举如何开展，都具有启发和指导意义。

“五育”并举是手脑并用、心手相生。劳动教育更是如此，掌握一定的劳动技能固然重要，不过，更为重要的是，通过创造性劳动教育，让青少年防范化解精致利己主义、重享受轻创造的风险，让他们因为取得劳动成果感到满足、愉悦，体验到劳动的价值感和存在感，切实感受劳动不仅光荣，劳动还让人获得幸福，能够让身心获得全面发展，形成正确的幸福观、劳动观、消费观。如是，劳动教育方能落地生根。（沙洲）

本科职业院校教师能力亟待提升

新闻：不久前，南京工业职业技术学院等21所高职院校获批成为本科层次职业教育试点高校，从专科层次到本科层次，人才培养的定位以及人才培养的知识结构体系发生了较大变化。

点评：本科层次职业教育属于职业教育的范畴，其师资队伍建设需具有职业教育师资的特质。本科职业院校的教师应当具备名副其实的“双师型”教师的素质与能力，其具体表现是“明师德、善育人；讲理论、能科研；精教学、强技能；通市场、懂行业”。

高等职业教育既具有“研究型”的“高等性”特征，又具有“技术创新型”的“职业性”特征。然而，科研能力以及理论水平一直是高职院校教师队伍的“短板”，为了补齐这块短板，本科职业院校必须不拘一格、下大力气引进各类高层次人才，让能科研、懂理论成为教师们的共识。

本科职业院校的教师应当善教学、强技能。职业院校人才培养的目标是面向生产、建设、管理与服务一线培养高素质的技术技能型人才，教师必须善于运用灵活的教学方式，具有较强的实践能力和动手操作能力，才能教授出高技能的具有较强实操能力的学生，只有教师沉下去，学生才能走出去。此外，本科职业院校的教师应当通市场、懂行业。本科职业院校的教师应当根据自身的专业，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作。

（南京工业职业技术学院党委副书记、院长谢永华）

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