浅谈课外阅读中现代媒体的巧用

西工大附小 王玉蕾

摘要：“取法于课内，得益于课外”，语文课外阅读是课内阅读的扩展与延伸，是提高学生阅读能力、丰富学生知识、开拓视野的重要手段。而现代媒体对于语文课外阅读来说，无疑以其特有的优势起到了极大的推动和促进作用。本文作者结合自己平时教学中的一些做法，从四个方面浅谈课外阅读中如何使用现代媒体拓展学生课外阅读，培养孩子良好的阅读习惯。

关键词：课外阅读现代媒体巧用

正文：随着教育的改革，自部编教材统一以来，语文的地位日益凸显。义务教育课程标准修订专家温儒敏先生说：“语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。”可见，课外阅读在语文教学中的地位不言而喻，而激发学生阅读兴趣，提高阅读质量显然成为一线教师的当务之急。

如今的阅读手段，远比旧时代优越，书籍极其丰富，阅读方式空前便捷。电视、电脑、报刊、电话、网络、腾讯QQ、微信以及各种便捷的APP等现代媒体，已经成为我们了解世界、认识世界、学习读书、与人沟通的必不可少的工具。如何利用好这些现代媒体，调动孩子的读书兴趣，促进有效阅读，提高阅读质量，我从如下几个方面谈谈自己的做法。

一、开拓渠道，“巧”送经典

《语文课程标准》明确指出：小学语文阅读教学，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。小学生年龄小，对于读什么书，怎么读，没有具体的认识和方法，作为教师要做好引领和指导。我充分发挥班级平台及现代媒体进行课外阅读，既有利于激发学生的学习兴趣，又为学生提供了具体的内容和方法，让课外阅读扎扎实实地开展下去。

1.推送文字。结合课内阅读的经典文章，我会及时向学生推荐有关的阅读材料来扩展阅读。如学习了《雷锋叔叔，你在哪里》，为了让学生深入了解雷锋的故事，我便找到《雷锋日记》经典片段分享给孩子；学习了《羿射九日》，为了拓展孩子的阅读面，我把搜集到的《中国神话故事》经典材料传到班级群内，鼓励孩子们积极阅读；学习了《司马光》，为了让孩子们感受古文的短小精悍，音律和谐，我又找了《狐假虎威》《揠苗助长》《读书有三到》等几篇有趣的小古文，让学生深入了解、背诵小古文。这些做法不仅极大调动了学生的阅读兴趣，还拓展了学生的阅读量。

2.推送视频。平时，我会利用班级微信、QQ平台，开辟课外阅读的渠道，将一些经典的作品推送给学生。如：中央电视台大型文艺节目“经典咏流传”，是我定期会向孩子推荐的文化节目；读《西游记》时，孩子们读完相关章节，会及时推送视频，让孩子深入了解故事情节；读《成语故事》时，我适时推送了《百家讲坛——中华成语学习篇》，让学生对成语的起源、分类、常见成语有了更全面的认识。视频内容的学习，调动了学生的学习兴趣，更形象直观地加深了理解。

3.推送公众号。除了阅读内容的指导，我还会及时推送一些实用的公众号，里边的一些文章，会及时为孩子和家长解开阅读中一些困惑，提供阅读的思路和方法等，如“小学语文”“家校伴读”“名著听书”“悦读共同体”，这些公众号中的一些文章既形象又直观，为我们阅读提供了有效的参考。

二、班级平台，“打卡”激励

很多孩子由于自律能力不强，在自主开展课外阅读的过程中很难坚持下去，尤其在阅读长篇小说的时候，这种情况更为明显。在教学中，我鼓励孩子们采用“打卡”的方式，在班级平台，记录自己每天读书的情况。

这个暑假开始之前，我在班级群内便发出倡议，鼓励孩子们阅读打卡。看到了老师的要求，同学们积极参加，读书兴趣盎然。小轩同学在读《西游记》时，每天一份小视频，朗读相关章节，打卡记录自己的阅读足迹；小英同学在读《西游记》时，每天一份读书笔记，打卡记录自己的阅读心得；小泽同学在“喜马拉雅”的个人阅读平台，每天记录自己的课外阅读情况；小溪同学每天一份朗读视频，记录自己的阅读足迹；小羡同学每天一则成语故事，录成音频分享给大家……

班里的孩子们，利用文字、音频、视频、公众号等不同形式每天坚持课外阅读半小时，每天坚持阅读打卡，让阅读成为一种习惯，陪伴自己快乐成长。

三、网络互动，开展活动

读书使人充实，讨论使人机智，分享使人快乐。一本书只有经过反复地研读，反复地推敲，反复地分享，才会走进我们的心里，书中的精华才会深入到我们的思想中。在平时的教学中，我结合班级的网络平台，开展各种读书活动，鼓励孩子及时分享。1.围绕话题，语音分享

班级群内，定期会围绕阅读书目进行话题讨论。如，《愿望的实现》和《七色花》这两本书全部看完，我们在qq群内分别进行了这两本书的交流分享。主要围绕一些话题进行交流，如：说一说你最喜欢这本书的哪个故事，为什么？我喜欢这本书的哪个人物，为什么？读完这本书，我最大的收获是什么等？老师是主持人，同学们在群内有秩序发语音或文字进行交流。你一言，我一语，大家积极性很高，收到了很好的效果。2.师生朗读，音频分享

朗读是我们锻炼语感，积累语言的有效途径。平时在课堂上，我一直鼓励孩子们大胆朗读，进行展示。平时的班级群内，孩子们读到自己感兴趣的段落也会第一时间分享。班级线上开展《神笔马良》的分享会最后一个环节时，我请同学们挑选这本书中你最喜欢的句子或段落，声情并茂地朗读分享给大家。有37位同学第一时间发来自己朗读的声音，听到同学们入情地朗读，我也情不自禁地为孩子们朗读了《夹竹桃》节选，师生一起陶醉在美妙的声音中，我们乐此不疲。通过朗读分享，培养了孩子们的语感，锻炼了胆量，使得读书活动达到了高潮。3.开辟专题，视频分享

分享已经成为孩子们的一种习惯，成为班级的一道亮丽风景。班级利用微信平台定期会开展一些小专题分享。如，“成语小讲堂”“我知道的民间故事”“西游记中的人物”等，孩子会根据个人阅读情况制作小专题，以视频的方式分享给大家。

网络为我们搭建了一个快捷便利的交流平台，通过一次次活动，一次次分享，让我们的阅读活动走得更远、走得更深。

四、“美篇”辅助，“巧”妙记录

美篇是一款图文创作分享应用APP，可以插入大量图片、音乐、视频，可以任意排版，随时分享，记录生活、活动、情感等。上个学期的课外阅读活动中，我使用了这个软件，用来记录班级读书活动的开展情况，取得了较好的效果。几次活动结束之后制作的美篇，极大鼓舞了孩子们读书的热情，如《朵朵花儿向阳开———读书分享促阅读》《朵朵花儿向阳开———朗读篇（一）》《朵朵花儿向阳开——朗读篇（二）》《朵朵花儿向阳开——朗读篇（三）之亲子阅读》。

每一期的美篇，孩子们都会看了又看；每一期的美篇，都是我们盛大的“美餐”。孩子们有了展示的平台，有了观众，有了老师和家长的赞美，获得了坚持读书的力量，动力更足，信心更满，更爱读书，更爱分享。

现代媒体以其轻松便捷的形式，生动直观的载体，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的情感体验，开阔了学生的阅读视野，从而促进了学生语文课外阅读能力的提升。当然我们还可充分发挥现代媒体的其他优势，为学生提供最大限度的阅读，拓展学生课外阅读，培养孩子良好的阅读习惯，使其阅读能力得到最大的提高。以上，只是我个人的一些做法和拙见。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在今后的教学中，我还将继续挖掘现代媒体的作用，在阅读教学中不断更新和实践，让孩子静心阅读，与书为友，与经典同行，在智慧阅读中走向幸福人生。

参考文献：2011版《语文课程标准》

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