年终考核近百项 还要花钱制“专题片” 基层一些奇葩考核成为形式主义的新变种

基层一些奇葩考核成为形式主义的新变种 漫画杨仕成

“办公室要求上报材料催交一次扣0.05分”“观看学校制作的专题片”……这是记者近期调研时，西部地区一位中学校长展示的上级部门明确的年终考核清单。

校长吐槽

年终考核清单足足有近百项

“一到年末就头疼！”面对清单，这位校长坦言：学校即将迎来上级教育部门年终考核，一看考核清单，足足近百项。临近期末，本该将主要精力放在帮学生复习巩固本学期所学知识的教师们，又开始忙着写材料准备迎检，大量精力被耗费在写材料上。

记者查看这份考核清单发现，一些考核指标非常细致，如“旷会一次扣0.04分，迟到一次扣0.01分”“办公室要求上报材料催交一次扣0.05分”；有的考核要求准备工作过程性材料，如控辍保学要求“劝返记录详实”，记者看到该校教师在学生档案里详细记录了家访几次、通电话几次、各方态度，还有家访现场拍照等。

有受访教师私下告诉记者，教师的本职工作是教学，但为还原一些担负的其他工作过程，势必要事事处处留痕，不留痕，怕年终考核吃亏，这花费了不少精力。

校长之问

花钱制“专题片”有这个必要吗？

最让这位校长郁闷的是：除了查看文字档案资料，当地教育部门新增的考核方式，明确要求观看学校制作的5到10分钟专题片，了解一年来学校的工作情况，掌握学校“互联网+教育”工作应用水平。

“做一个5分钟的专题片至少得1万多元，学校哪有这个钱？有这个必要吗？而且我想不明白，这和‘互联网+教育’到底有什么关系？”这位校长说。

年终考核，是总结工作、评先定优的重要一环。岁末年初，不少单位的年终考核陆续拉开，这种总结与评比，其初衷是评先定优、激发大家干事创业的积极性，是树立正确业绩导向的重要体现，更是一个单位、一个行业精神面貌的一次集中展示。

但记者调研发现，个别地方类似“制作专题片”等考核内容看似是融媒体时代的一种创新，实则有些“奇葩”。从这位校长的不解中不难发现，对以教书育人为主业的教育工作者而言，这种“创新”无异于变相“加码”。

奇葩考核

形式主义的新变种亟需引起高度警惕

这种令人费解的奇葩考核，实则是形式主义的新变种，亟需引起高度警惕。

类似的奇葩考核并非孤例。记者在一次调研中发现，有学校为证明给无法劝返的辍学学生通过微信送网课，专门打印多张微信聊天截图，装订整齐放在学生档案袋里。至于学生是否真正上课，负责的教师则表示“不好说”，但材料必须要有。

中央不断强调要给基层减负，有的地方有的部门却在不必要的地方“加码”，这种“加码”滋生了不断披着“新马甲”出现的形式主义苗头。对这种苗头必须坚决遏制！

现在没人愿意当班主任，行政化事务太多了；干得好不如材料写得好，咱们都搞这些形式化的东西，未来学校办学还有啥信心……一线教育工作者的“吐槽”，上级部门应该真正听进去。

考核的初衷是为了通过奖惩机制来调动大家的积极性，写材料、拍照片、做视频的方式让考核变了味儿，不仅耗费基层教育工作者的精力，还易滋生重痕不重绩、留痕不留心的不良风气，影响真正干事者的积极性。

引发思考

人人痛恨的形式主义为何仍能变换“马甲”出现？

为什么人人痛恨形式主义？因为对于个人而言，形式主义易造成一种消耗精力、消解热情的“内卷”；对于团体而言，形式主义在造成“内卷”的同时，还会消耗公信力、削弱凝聚力。

为什么人人痛恨，形式主义却仍能变换“马甲”出现？一是名利思想和惰性思维在作怪。展现工作亮点本应有更具针对性的手段和方法，但靠“留痕”来体现，无疑是慵懒的表现。当然，形式主义背后往往闪现官僚主义的身影。一些上级部门总想搞些花样，以凸显所谓的工作创新，从而不切实际地发号施令。

考核与总结是过程而非目的，其目的是为了让正向激励的“风向标”更鲜明、实绩至上的导向更明确。宁夏银川市近期探索在年度领导班子和干部考核中增加“一线走访调研法”，要求考核组深入一线全面掌握领导班子和领导干部工作实绩。银川市的这种“一线走访调研法”不失为一种有效的探索。

各地各部门都应做些更具针对性的探索，坚决遏制形式主义影响一线人员干事创业积极性。这既需要发挥群众监督，倒逼相关部门转变作风、优化考核，更需要考核制定部门在做相关决策前多深入基层调研，广泛听取一线干部群众的意见建议，科学制定考核办法，严防奇葩考核成为形式主义新变种，警惕形式主义引发“内卷”。 据新华每日电讯

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