知识问题化 问题情境化 彩虹学校向“一课一研”要质量

本报讯（陈广社 记者 王永杰）彩虹学校推行“一课一研”教学法，向课堂的精细化，标准化要质量，收到很好效果。

该校的领导者深深知道，课堂是学生成长的主阵地，抓住了课堂教学，就是抓住了教学质量的“牛鼻子”，学校发展也就“对路子”了。

据了解，彩虹学校一直致力于高效课堂改革。从“四四三五五”到“五步自主高效课堂”，再到“316课堂”，一步步还课堂于学生，真正让学生成为课堂的主人，成为学习的主人，教师更多地充当着课堂教学的设计者、引导者。

该校十分重视教师集体备课，积极开展“一课一研”活动。“一课一研”立足“每一节课”，突出的是教师的“研”，因为只有精研，才能精教，只有精教，智慧科学的“教”，学生才能高效学习。“一课一研”有利于教师的共同成长，有利于教师发挥集体智慧，取长补短，从而更好地进行高效教学。

“一课一研”内容全面，重视实效。每个年级各学科的备课组是“一课一研”的主体，每个人分工明确，由个人主备到集体互备，最后是教师根据自己教学的班级学情进行个人再备，这是对集体互备的“再加工”，经过这一番“打磨”，教师教学就更加高效有质量。

彩虹学校向“一课一研”要质量。在“一课一研”中精设问题，以问题为导引，采用“知识问题化、问题情境化”的教学设计理念，打造思维课堂，研问题、研教法、研学法，真正做到教师教到位，学生学到位，让学生爱学、会学、能学。

实施“一课一研”以来，教师明显觉得备课更有劲了，上课更有信心了，教学质量也逐步提升，取得了很好的效果。(E)③

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