区分事实和观点是反省智力的起点

漫画/胡丁

有时候朋友圈经常被一些社会事件刷屏，大家激烈地争辩一些问题，不过总是觉得鸡同鸭讲，怎么都说不到一块儿去。其中一个主要原因，是好多人在讨论的时候分不清什么是“事实”、什么是“观点”。要说这种区分能力，可是个童子功。国外的幼儿园就有一套完备的训练方法，来给孩子从小培养这种能力。

事实是能被证明真假的陈述；观点是在说一种信念、感觉、看法，无法证明真假。“冰淇淋是奶制品”，这是事实陈述。而“冰淇淋好吃”就是一种主观感受、是一个观点，有人觉得好吃，也有人会觉得难吃。

区分事实和观点是批判性思维的起点，反省智力就是在这个基点上建立起来的。批判性思维就是，你对外来的信息不能照单全收，而是要经过自己的独立思考，要敢于提出质疑。

如何培养这种思考分析能力呢？美国的幼教和中小学一般把它分解成四个阶段。

一、在幼儿园到小学一二年级，老师会举出日常生活中的例子，让小朋友们做简单的区分练习。比如：我有一个姐姐和一个弟弟；苏斯博士是我最喜欢的作家。哪句是事实？哪句是观点？老师也会用小朋友非常熟悉的故事来举例，比如《三只小猪》的故事，“大灰狼是坏蛋！”，从小我们就觉得这是个事实啊，没什么可质疑的嘛。然而好好想一想，这只是一个被重复了好多遍的观点，它不是个事实，道德评价不是事实。

二、在小学的中高年级时期，老师会引导孩子们进一步分辨事实和观点，而且要学会用事实支撑自己的观点，而不是用观点证明自己的观点。在这个阶段，主要教孩子特别留意那些带有意见倾向性和概括总结性的词儿，比如“我想、我相信、我总是、我感觉、我从不”之类的，有这些词儿的句子很可能是一个观点。他们开始引导孩子们学习“劝说性写作”，有点像咱们的“议论文”，引导孩子们学会用事实支撑他们的观点。

三、在初中时期，老师会告诉孩子们，即使是事实陈述，也会夹杂观点和偏见。报道同一个事件，如果讲述方式不一样，或者内容侧重点不一样，对读者的影响也就不一样。比如随便找了某天的《纽约时报》问学生：“你怎么确定这篇文章是事实还是观点？”“新闻和新闻分析到底有什么区别？”“有哪些文章把事实和观点混一块儿了？”

四、在高中时期，学生要学会从新闻报道、博客文章等媒体的信息中辨别那些伪装成事实的观点、分析作者可能的动机。这也能让学生们明白，真实的世界是真假难辨的，每个人的认知都有局限性。比如在美国大选时，中学老师会让学生做这样一个练习：请仔细分析那几位总统候选人说的话，看看哪些是事实、哪些是观点，结合一些研究判断这些人的可信度。到了这个阶段，有些悟性高的学生已经能够结合政客们嘴里出现的事实和观点的比例以及彼此之间的支持关系，来判断他们是不是靠谱了。

从幼儿园一直到高中，如果我们能有意识地引导孩子去辨别客观的事实和主观的看法，他对这个世界的认知一定会更加清晰。 （摘自幼教公众号“小花生网”）

新闻推荐

美参院批准驻华大使人选

据新华社华盛顿5月22日电美国国会参议院22日以82票赞成、13票反对的表决结果，批准艾奥瓦州州长特里·布兰斯塔德出任新任美国驻华大使。布兰斯塔德当天在一份声明中说，中国是世界上最有影响力的国...