不要让作文教育拉低民族智商

好的作文题理应蕴含思想深度，在思考力上更应敞开无穷可能性，至少国家层面要有意做这种引导，而不是去重复那些一目了然的公共结论。可是现在的出题者，思考力基本都是往理科上引，文科仿佛只要小学水平就行了，作文更是如此，抖点小机灵、套几篇范文甚至掌握点奇技淫巧就可以得高分。

高考作文与考生智力要匹配

2016普通高校招生考试全国卷的作文题为漫画作文：A同学第一次考100分受到了奖励，第二次考98分挨了打；B同学第一次考55分被揍，第二次考61分得到了表扬。以此漫画材料写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不得抄袭。

中山大学中文系教授谢有顺认为，这样的高考作文题目既肤浅又无想象空间，与一个青年人应有的思考力极不般配，最大的局限是意旨简陋、指向性太明确，且有过于清楚的价值暗示。无非就是不要以分数高低论输赢，拒绝过于功利、严苛的教育方式，或者起点低的哪怕进步一点也是进步，起点高的退步一点也会被另眼看待，要辩证看进步与退步问题——这是大家都懂的肤浅道理！

想想真是很悲哀啊！高中生了呀，还出如此简单的、毫无思考力的题目给他们作文。数百万青年在人生的关键时刻，共同探讨分数高低不是最重要的这种毫无思想光彩的话题，这个民族怎么会出思想家、怎么会有独立人格？这样肤浅的题目就是拿来作中考题都显得太过简单了！有一个老师说得好，古代科举考试至少还引导考生去读四书五经，现在的作文题要引导学生读什么？我看什么也不用读，凭点小聪明足矣！

现在上上下下都在耍小聪明，甚至还鼓励大家耍小聪明，以致于给高中生也出这种有点小聪明就会做的作文题。我有时在想，在拉低民族智商的过程中，作文教育真是起了极坏的作用！

好的作文题理应蕴含思想深度，在思考力上更应敞开无穷可能性，至少国家层面要有意做这种引导，而不是让这些青年都去重复一目了然的公共结论，都去靠一些小小的思想甜点过日子。可是现在的出题者，思考力基本都是往理科上引，文科仿佛只需小学水平就行了，作文更是如此，抖点小机灵、套几篇范文甚至掌握点奇技淫巧就可以得高分。几十年了都是这样，实在可叹！

当然，成人尚且不读书，老师尚且无思想，怎能奢望年轻学子迸发思想光芒？现状终究是可以改变的，总要有人去尝试改变吧？尤其是选拔人才的考试，总要建立高标，供年轻人攀援。你向上引导，他们就会向上生长啊！

作文是一个民族思想力的象征，文明深厚的国家无一不重视作文的意义，并从小就着力引导学子热爱母语、学习以母语独立思考，而我们从未真正把作文当作思想训练的工具，甚至还成了思想僵化、模式化的帮凶。

作文的最终目的是解放考生的想象力，享受汉语之美，进而培养有独立思想的现代人。我们努力了几十年，似乎离这个目标反而越来越遥远了。一想到这点，我心里是很悲凉的。希望来年的作文能转换思路，真正接续上中国文明的传统。中国以文取士、以策取士一两千年之久，作文成就何等辉煌，这样一个文章大国可不能没落在我们这代人手中啊！

（摘自《南方日报》）从作文改革开始训练反省智力

魏勇在《中国青年报》刊文说，曾经辅导过一名高三学生的作文，他平时作文全班垫底，60分的作文只能得到30多分，经过两三次辅导后，他的作文能得50来分，高考语文成绩大幅提升。办法很简单，只用了两招。

第一招，背诵万能开头和结尾。譬如：生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴草；信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。考试的时候，不管三七二十一，先来一段万能开头，最后来一段万能结尾，再根据作文题目把主语置换一下，“生命”和“信念”置换成“信任”“诚实”“友谊”等作文主题。第二招，背诵多用途作文材料，即稍加改头换面就可使用的材料，可以使作文“言之有物”。

这就是中国的作文考试。语文老师往往引导学生写美文，语言流畅巧妙、转承启合自如、铺陈华丽却空洞无物。于是，记叙文成了撒谎比赛，在“一件难忘的事”中，无数人都搀扶了一个老奶奶过马路或者拾金不昧；散文则是煽情比赛，一分感动可以发酵成十分，无病呻吟是这类作文的典型特点；议论文则成了侃大山比赛，天南海北无边无际瞎侃一气，思维不严谨、逻辑不清晰成了中国学生的作文通病。

美国的作文考题是这样的：每一个成就是否会带来新的挑战？接受群体的价值观可以使人们免于对自己的思想和行为负责吗?鼓励不一致和不同意见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得更好？

如果将中美两国的作文题加以比较，即可以看出两者之间的差别。中国有中国的国情，我们不一定要照搬，但是至少可以从中获得一些启发，比如用说理代替说教。

如何作文不单单涉及到培养学生怎么进行健康表达的问题，更涉及到未来社会的走向。从根本上来说，作文的评价标准体现了一个民族的精神气质和价值追求，要告别羸弱而暴戾、敏感而虚伪的气质，就应该从培养健康、理性的表达开始。

进行基于证据的阅读和思辨训练

美国加州圣玛丽学院英文系教授徐贲为在《明亮的对话》一书里介绍，美国小学“六年级公共说理课分为两部分：一、辨析逻辑谬误；二、提防宣传。”

至于何谓“逻辑谬误”和“提防宣传”，相关教育大纲中有详细说明：“要辨析的逻辑谬误有五种：过度简单化、浮泛空论、循环论证、虚假两分法、无凭据推理。要提防的宣传手法有十种：人云亦云、谩骂、偏见、势利、老百姓的话、吹嘘、‘科学\’根据、证词、恫吓战术、株连。”六年级公共说理课的重点在于区分“事实”和“看法”，并且强调“任何‘看法\’都不具有自动的正确性，都必须加以证明，即提供理由”。四种常用的理由为：事实、例子、数据、专家意见。美国大学委员会宣布，在2016年春季改变SAT考试科目与形式，原有的批判性阅读将变为“基于证据的阅读”，即选出选项后要在文中找出依据，更强调了“言之有据”的重要性。

这让人既惊讶又感慨，惊讶的是六年级学生就接受这样严格的思维训练，感慨的是其中提到的各种不当或错误现象在我们的公共生活中随处可见，尤其是在一些媒体文章中。意见和观点其实并不具有自动的正确性，而必须提供事实、例子、数据或专家意见，来加以证明和支持，方才具备说服力。遗憾的是，媒体的一些文章经常看不到足够的“证明”和“支持”，而只是强烈的情绪表达和个人评判。

新闻推荐

美政府欲大幅削减福利开支

据新华社电（记者江宇娟高攀）美国白宫行政管理和预算局局长米克·马尔瓦尼22日表示，即将公布的2018财年联邦政府预算报告将寻求大幅削减医保等福利开支，从而在未来十年内实现政府收支平衡。马尔瓦尼当...