玉州区第三实验小学的特色学校文化、年级文化、班级文化形成了学校的一道道美丽的风景，孩子们在这里发现了美、学习了美，最终他们也成为美的创造者。 让孩子在美丽中成长

漫步在校园中，学生们精心护理的罗汉松、日本黑松等众多奇珍异草生机勃勃，清香扑鼻，在每种植物旁还树有介绍它们“出身”的“花牌”、“树牌”，如此优美、整洁让人感叹这是一个多么美丽、温馨、富有激情的校园！迈步进入教室中，映入眼帘的是一个个小展台，这里有学生们的手工、书画等艺术作品，还展示了“劳动之星”、“环保之星”等“班级之星”的风采，如此美观、细致让人感到这是一个多么和谐、团结、富有创造性的班级！

文化是教育，环境是氛围。建设与特色教育相适应的校园文化，这正是创办近两年的玉州区第三实验小学让全国各地慕名而来的每个参观者眼前一亮并感受最深刻的地方。病，这是他们班的“班树”。小树旁边树立着一个“树牌”，详细介绍着黑松的所属树种、生长特性等“出身”资料，孩子们还在牌上标注“写给小树的话”：“小树，谢谢你，你美化了我们的校园，我们永远爱你！”像这样的班树、班花有成百上千株，把整个校园美化得“绿意盎然，花团锦簇”。而孩子们在每棵树上都精心设计自己给小树的话，童趣天真，又各具特色。

“小树文化”是三小独具特色的美的文化。校长余翠莲被教师、家长戏称为“树痴”、“花痴”，对此她欣然接受。她说：“花草树木是校园环境美的使者，我们通过开展‘班树\’、‘班花\’的活动，让孩子们在护理它们中，多与大自然亲密接触，从而在潜移默化中得到一种美的熏陶，从而能锻炼他们发现美的能力，更加地热爱生活与学习！”■小树文化：让孩子发现美

一棵日本黑松旁，10岁的琪琪与她的同班小伙伴正拿着镊子捕捉小虫子帮它治

这种“小树文化”孕育出最美的校园环境，校园中的美景又孕育出孩子心中□本报记者邹江“美的风景”。这里的花草树木四季永远都是郁郁葱葱，被精心种植在校园中各个角落，形成“处处有景观、处处有韵味”；这里的教室、操场、楼梯等校园各个角落永远都是干干净净的，24小时都没有任何纸屑、包装袋等垃圾；这里的任何公共设施、张贴画也是美的一部分，像垃圾箱被设计成孩子们最喜欢的卡通形状，时时提醒孩子们“要让我吃饱”；而标语、校训的设计也充满一种美的人情味，在教学楼的侧面画了一幅巨大的“校园美景”宣传画，上面写着“与德手拉手，与才肩并肩”的学校校训。■笑脸文化：让孩子保护美

校园有一处地方是孩子们每天都要观看的，这就是学校的笑脸表情台。这里的“太阳脸”有三种表情，分别做出大笑、微笑、悲伤的表情，学校根据学生督检员（又称大眼睛值日生）对每个班级的负责的清洁区、学生遵守纪律的情况给出相应的表情。在表情台前，有几个孩子笑得特别灿烂，因为他们班得到一个大笑脸，有一个小孩则有点沮丧，他们班昨天忘记关窗了，只得了一个“微笑”，他说：“明天我们一定要努力抢回‘大笑脸\’！”

负责“笑脸台”工作的覃老师说：“好的习惯不是与生俱来的，而是经过无数次反复练习养成的一种生活方式，最后变成一种条件反射。‘笑脸台\’是根据小学生的天性特点创造出的学生自我管理的一种新机制，每班每天请派出5名同学负责‘大眼睛\’工作，通过‘大眼睛\’来发现校园中‘美\’和‘不美\’的地方，美的继续坚持，不美的立刻改正。通过开展这个活动维护整洁的校园环境，增强了学生爱护校园环境卫生的主人翁意识。”

记者在采访中看到一群学生正在操场上玩耍，其中的几个小孩发现一个垃圾桶中的垃圾满了出来，赶紧停下玩乐，一起把这些垃圾清理干净。覃老师说：“这种笑脸文化与过去的简单的纪律管理相比非常温馨，善意地对孩子身上的缺点提出批评，容易得到孩子们的接受并自觉成为校园美的‘保护者\’、‘彰导者\’！”

现在笑脸文化已经浸润到每个班级的“班级文化”中。为让教室始终形成一个美的环境，这个班级给每个孩子都封了一个“长”，有“窗户长”、“黑板长”、“门长”……每个岗位都有人孩子们负责，各司其职。于是“大笑脸”始终每天都挂在他们的教室大门中。■创星文化：让孩子学习美

11岁的小慧慧这几天都非常高兴，因为今天她被评为全班5月份的“劳动之星”，然而数个月前她还是一个家长头痛的小小“任性王”，家长说这是她认真地向学校的“劳动之星”学习后迅速转变的一个结果。

记者在采访中发现，学校对过去优秀学生的评价标准作了一个非常大的扩充，学校开展的“校园之星”评比活动，分别设立：全面发展之星、干部之星、才艺之星、科技之星、体育之星、环保之星等类别。这样让更多的学生因为自己某些方面的优秀表现经常性地获得奖励。学校为此还设计了一个非常科学的评比流程，首先在各班级全面开展创“星”活动，深入开展典型教育工作，要求班主任要善于观察、挖掘和诱导学生；要求各班张挂“创星争优专栏”和设置《创星记录本》；根据学生的个性和表现，评选出本班每周之星，配合每周班队课等形式进行“亮星”；“亮星”后，要注意保持其闪耀的持久性，要多鼓励、多指导，让典型自身不断完善、进取，在同学中引起共鸣。防止让‘星\’黯然消失。

家长们说：“现在‘校园之星\’、‘班级之星\’让实验三小成为一个亮晶晶的学校，因为这里繁星点点。‘创星\’活动在孩子中进一步形成崇尚先进，学习先进、争当先进的良好风气，有效地激励所有孩子奋发向上的学习热情，营造催人奋进的校园文化氛围。”

玉州区第三实验小学的这种特色学校文化、年级文化，班级文化形成了学校的一道道美丽的风景，孩子们在这里发现了美、学习了美，最终他们会成为美的创造者。

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