做一个教育的“寻隐者”

祁小龙

“松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。”

每次读《寻隐者不遇》这首唐诗我便会陷入到沉思中，回应着自己的许多困惑。面对一个个鲜活、性格各异的学生，我们有的时候总是如入宝山，云深不知，空手而归。日本滩中的国语老师桥本武先生的《全世界都想上的课》绘制了一幅“滩校”动人的教育画卷，教师自由引导，学生自主研究，自觉成长，是实现“立德树人”，学生发展的优势方法。

一个百年名校会从一个好校长开始，而遇到一个好教师无疑是一个学生终身的幸事。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为桥本武老师的学生很幸运，多年后他们都会将自己的很多成就与老师联系起来，归功于老师的课堂。自由引导是桥本武老师课堂的一个特点。虽然，只有一本书，惯常的国语课，在时髦个性、充满知识、饱含热情的桥本武老师的引导下，学生却有无限的兴趣，广泛的爱好，无限的拓展，课堂在美食中品味、在诗词中浸润、在山川中游历、在比赛中拼搏、在情感中体验，在他们的整个生命中存活，在社会的脉搏跳动中存活，这大概是，一个老师的课堂能给予学生的一切。将宽松给了学生，这是心灵的宽松；将自由给了学生，这是生命的自由。

当他们感受到课堂中的存在、尊重、乐趣，这时候学生便在不自觉中愿意自主研究，这是桥本武老师课堂的第二个特征。“绕远”并没有掉队，是自己去寻找自己的终点。沿途的风景、攀爬的过程、柳暗花明的惊喜，让学生逐渐养成了不断去探究、获取、追寻自己的未知，锻炼了自己的思维，形成了自己的风格，养成了终身受惠而当时却未知的能力。抢牌大赛、试吃点心、风筝比赛、国语课等等，一节课桥本武老师给了他们什么，六年时间他们学到了什么，这些从“滩校”毕业生的奕奕成果、煌煌成就，就可以看到《全世界都想上的课》的魅力。学生的自觉成长成为桥本武老师课堂的第三个特征，课堂给了学生终身受用的学习、生存能力，理解世界、适应社会的厚度和弹性。绕远、跑题、走岔道，不经意间学生们有了意想不到的效果。他们在这个过程中自己体验、去查、去思考，感知世界、理解世界的触角越来越多，社会神经更敏感，能力更丰富。而这个过程中，桥本武老师始终围绕着提高学生国语素养、人文素养这个圆点，不停地画圆，圆越画越大，学生的乐趣更多，越愿意自己去探究，最终形成终身受用的本领。

授人以鱼不如授人以渔，桥本武老师无疑是一个点石成金的真正懂教育、会教育、能教育的好老师。岁月更迭，时代变迁，“作对国家、对人民、对社会有用的人”培养适合时代需要，能堪时代大任的人才这个时代命题始终没变，而教师就是时代命题的答卷者。每一名从事教育的人都应该寻找隐藏在教育、课堂、学生背后的教育规律，拨开“云深”，做一名受学生爱戴的“恩师”。(作者系景丰中小学教学主任)

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