“家校互动”应有理性边界 □　本报评论员　李明志

近日,江苏南京二十九中的学生家长反映,该校实行高三年级学生家长轮流替代老师进行监考、自习课值班,这一做法引起很大争议。对此,该校校务处一位姓时的工作人员解释,家长反映的值早班、替监考、值晚自习等情况是由家长委员会研究决定的做法。

(10月18日央广)

对于学生家长的越俎代庖之举,校方解释称“是家委会研究决定的做法”,言外之意,此事属于家长自愿而非因学校强制。无论这个说法是否属实,事实上,有些家长对此举是持有不同意见的,这本身也就说明,所谓的“家委会研究决定”并未达成共识,其或许征得了一部分家长同意,但那些持异议的家长无疑是被“绑架”了。

老实讲,在教育孩子这件事上,家长们的心情是一致的,都希望自己的孩子在学校遵规守纪、好好学习,并纷纷为此投入了大量的时间、精力,这当然不能说是错的。对于一些条件允许的家庭来说,这或许也不算什么,一句“为了孩子”,付出再多都是值得的。但对一些工作忙碌、时间靠不上的双职工家庭来说,这项家委会布置的“编外教师”任务,就成为一道不得不选却又没法选的选择题,成为一份难以承受的负担。

从家委会的制度设计来讲,其出发点在于密切家长和学校的联系,促进学校办学更为开放、民主、透明,形成“家校互动”的良性格局。但必须指出的是,这种“互动”的范围不能无限扩大,不能逾越了家长和学校双方基本的角色定位。换言之,在学校具体的办学和管理过程中,家长承担的是“间接参与者”的角色,老师和校务人员才是“直接组织者”,这种平衡一旦被打破,像这所学校一样将值早班、替监考、值晚自习等大量事务性工作交给家长,就难免有转移责任甚至不务正业之嫌。

不得不说,在“家校互动”的口号下,家长们已然承担了太多的教育负担,“考孩子就是考家长”“学生的作业就是家长的烦恼”等也成为普遍现象。在所谓的“家校互动”“家校合作”名义下,学校把相当一部分分内事名正言顺地转手交给了家长,除了这次的“替老师值班监考”,其他诸如检查孩子的作业并签名等也是花样百出。很多时候,一些表面上布置给孩子的作业,实际上却是家长在幕后出谋划策乃至于干脆亲自动手,为的只是让孩子老师和同学面前“不丢面”。扪心自问:这种热热闹闹的“互动”“合作”,真正留给孩子的又是什么呢?

凡事过犹不及,无论是对校方,还是家委会,有必要借此事进行一场批评与自我评评,切实厘清彼此在“家校互动”中的理性边界。静下心来想一想,把大人搞得这么累,对孩子的成绩和成长到底能帮助多少?又或者说,这到底是帮助,还是另一种负担?

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