选课“功利化” 板子不能全打在学生身上

□安静

对于大学生来说，门类繁多的选修课无异于一桌精神菜肴，选的丰富，营养才齐全。但近年来，选课似乎有些“变味”，现在大学生选课普遍开始“挑食”——选课更偏向于选修与就业相关度高、易得高分的课程，拓展、兴趣类课程总是人数寥寥。不少人为这种选课现象贴上了“功利化”的标签。

针对选课“功利化”，自然要加强对学生选课的教育引导，提倡学生选课注重“营养全面”、“膳食均衡”，但板子也不能全打在学生身上，加强选修课质量管理与制度创新，因势利导，也应同步提上日程。让选修课变得有趣、有用又有料，学校和教师在这方面大有文章可做。

选修课有趣，自然对学生的吸引力更强。当前的90后大学生思维活跃、视野开阔、视角敏锐，灌输式的课堂教学自然不能引起大学生的兴趣。因此，选修课要有趣，就要通过生动形象的讲授，来达到传播知识的目的。浙江大学有一位叫苏德矿的老师，他的高数课由于生动有趣、信息量大，成为偶像级老师，学生需要早上6:30去占座，从不点名却座无虚席。看来只要用心，任何课程都能够得到学生的认可。

选修课要有用。学生喜欢选对就业有利的课，因为有用；学生喜欢选可以拿高分的课，因为有用——可以有助于拿奖学金。其实还有更广义的“有用”，即有助于学生成长，比如拓宽学生的视野，增强学生的素养，提升学生思辨能力或者动手能力等。在选修课开设之初，主讲教师就应该十分明确自己准备教给学生哪些“有用”的东西，统筹谋划、整合资源。用心用情的课程，关注度和“点击率”想必不会太差。

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