父母应与孩子一起成长

今年暑假，大学生小李利用假期在某补习机构代课，他的学生是一名小学三年级的孩子，十分乖巧听话，因此他对提高学生的成绩很有信心。可一个星期以后，他渐渐发现孩子的注意力不太集中，在上课时经常打瞌睡，以至于无论怎么耐心尽力地教学，那边好像都完全吸收不了，在提问学过的知识时孩子也是“一问三不知”，为此，小李还遭到了家长的投诉。感到困惑的小李与孩子的家长进行沟通后才知道，这个刚刚九岁孩子的暑假，每天从早上八点到晚上九点都被父母安排了各种补习班和兴趣班，到晚上的英语课时已经没有那么多的精力了。

现如今，一些家长一边坚持着“赢在起跑线”“对孩子负责”的理念，一边过分信任各种补习班、艺术班和托管托教中心，把对孩子的教育完完全全地扔给别人。他们觉得，只要将孩子送进那些机构，孩子就会被教育得很好。可实际上，这些家长对孩子的精神感受和学习能力不管不顾，放弃了重要的家庭教育。

家长有将教育义务“转让”的，自然就有将教育大权“紧握”的。“你可一定要坚持练舞蹈啊，这是妈妈一辈子的梦想”“就报这个专业，就业前景好，也是爸爸喜欢的”“听妈妈的话，回老家来考个公务员”“找对象别只顾着什么感觉，我觉得能踏踏实实过日子才重要”……这些话，对许多人来说再熟悉不过了，他们从小就活在父母的影子里，完成着父母的愿望，实现着父母的梦想，无论是兴趣选择、填报志愿还是结婚生子，他们都走在父母安排好的所谓正确的人生道路上。父母把自己的一切未完成的想法都强加在孩子身上，希望把孩子变成那个理想中的自己。而孩子自己的人生和想法，本可以创造无限可能，却都被无情压制，被冠以不切实际的标签，并在无尽的说教中消失殆尽。

近年来，以青少年为主的一系列负面新闻频发，花一般的年华，他们仅仅因为承受不住学习、生活上的压力或是与他人发生一点点冲突就冲动而不顾后果，给家人留下了无尽的悲痛，让世人感到惋惜。造成这些现象一个极为重要的原因就是家长两种极端的管理方式：溺爱和缺爱。而这二者的共同点又在于家长与孩子之间缺乏真正的沟通，了解过不少所谓“问题少年”的家庭情况后就会发现，父母不会沟通或者经常不与孩子进行沟通的占大多数，一部分家长因为觉得对孩子有所亏欠就尽量满足孩子在物质方面的要求，而始终忽略精神上的陪伴。恰逢青少年处在自我约束力较差的阶段，性格养成也不完善，他们为了引起大人的注意，不计后果地走上歧路；还有部分家长明明与孩子共处一个空间却很少交流，久而久之，父母与孩子的精神鸿沟越来越宽，甚至除了必要的生活起居之外，一句话都不聊。因为这种隔阂，孩子也放弃了诉说内心的感受，就算碰到了什么难以处理的事情，也会将所有的情绪都压抑在心里，所有事情都一个人承担，在压力到达极限找不到发泄出口时，就会走上绝路。

家庭教育决定着孩子的一生，好的父母就是一所好的启蒙学校。有人说，“家庭教育是以孩子为视角的父母教育。以孩子的成长和品格为导向，着手于孩子问题行为的辨识与校正，为孩子的生长经历赋予正向感知与信念，同时针对性提升孩子的各项能力与素质，最终达到父母与孩子共同成长的教育过程。”好的家庭教育通常是充满爱与关怀的，父母用正确的方式管理孩子，该严厉时绝不宠溺，该倾听时尊重孩子的意见，用正确的三观引导孩子而不过度参与孩子的人生，给予孩子一定的物质保障但更注重精神交流。

如何进行家庭教育是为人父母的一门必修课，孩子成长的过程也是家长成长的过程，孩子的成长状态亦是家庭教育状态的重要体现。因此，做合格父母，应拒绝急功近利，也应拒绝袖手旁观。（高馨岳）

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