·得失谈·科学培训要“科学”

范孝东

近年来，校外科学培训悄然兴起。培训机构以开发青少年科学思维的名义，开设了名目繁多的科学培训班，吸引中小学生报名参加。然而，记者走访发现，声称要让青少年知科学、懂科学的科学培训班，自身却存在很多“不科学”问题，引人深思。

校外培训市场准入门槛低，师资要求不规范，培训机构为节约成本，往往以兼职大学生作为教师，给孩子们开展科学教育。有些机构只是让学生做益智游戏，美其名曰智力开发，以此哄骗学生和家长；有些科学培训班重装备轻科学，利用青少年对新技术、新装备的好奇，搞航模、机器人等技术培训。殊不知，在这样的培训班，学生虽能接触到新技术，但练习的只是操作能力，与科学素质的培养相差甚远。不仅如此，这些培训班大多热衷搞竞赛，并以此为名变相鼓励学生购买装备，从而实现自己的盈利目标。长此以往，以科学名义进行的培训，实则沦为“烧钱游戏”。

部分家长的认知偏差，一定程度上助推了科学培训的“不科学”。一位高中通用技术课的老师介绍，中小学阶段的科学教育，目的是培养学生的科学素养和创新意识，是在保护青少年求知欲的前提下，激发他们对科学的兴趣，从而为孩子以后的学习和终身发展打下基础。然而，不少家长却把科学教育理解为具体能力的学习，以为能够像传统课程那样，经过一定训练就可以取得明显的成绩。加上一些科学和技能竞赛能够与中高考加分挂钩，甚至可以为学生出国留学创造便利条件，进一步激发了家长让孩子参加各种科学培训班的热情。

当科学家是无数中国孩子的梦想。青少年求知欲旺盛，对奇妙的科学世界充满兴趣，合理适当的科学培训，能够引导青少年的兴趣，激发他们学习科学的动力。但如果过度地以市场为导向，将青少年的求知欲纯粹当成了赚钱的商机，这样的科学培训不仅对青少年学习科学毫无助益，反而会扰乱全社会对科学教育的认识。因此，教育主管部门应对形形色色的科学培训班加以规范，在师资队伍、课程设置等方面制定标准，让科学培训班首先“科学”起来。同时，家长应该树立正确的教育观，尊重孩子兴趣，为他们创造良好的科学教育氛围。

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