为何频现“师生暴力”？ 话题榜

■本报评论员 扈宏毅

一边是传道授业解惑的老师，一边是充满探索和求知欲的学生，两者之间的和谐状态，应当是老师关心学生，学生尊敬老师。师生关系在中国的文化中始终都饱含美好温馨的底色，我们也听过、见过很多师生情长的感人故事。然而近年来，屡屡出现的一些暴力事件让人们变得诧异和忧心，学生打老师，老师打学生，甚至是家长冲进校园打老师，这种严重撕裂传统人伦关系的校园暴力事件也引发社会对教育现状的质疑。

几天前，河南一位老师因家长不满成绩发送至微信群，要求登门道歉导致写辞职信的新闻还没有完全淡出人们的讨论，昨天，一则“高考后高三班主任被学生家长暴打”的消息又在微博刷屏。报道称，因在校期间管教了上课玩手机、在校谈恋爱的学生，班主任杜某在高考结束当晚被学生家长带人暴打。

老师和学生之间动武，原因各有不同，很多细节或者双方在日常交往中累积起的怨气我们也无从得知，有时候情况还比较复杂，但通常情况下，这类暴力总是和当事人的处事方式或道德品质有关。

师生间的暴力，不能只将板子打到其中一方身上，很多时候，师生间的矛盾也能看到家庭教育的缺位。某些家长在家庭教育上的失败使他们的孩子没有具备与人交往时所必须的道德品质，孩子或在溺爱中被惯坏，或在放任中远离了行为规范，又不服老师管教，成为善用暴力的问题少年，甚至某些家长不仅不懂得何为教育，当孩子和老师产生矛盾后还没有是非观念。因此很多老师感叹，现在的学生越来越难管。

另一方面，我们有尊师重教的传统文化，教师这一职业始终被认为是神圣的，理应受到全社会的尊重，我们也已经习惯了不批评老师，老师对孩子说什么都是对的。我国的家庭教育标志性人物尹建莉曾说：“我国中小学教师这个职业的门槛并不高，成为教师的人并非经过了高于其他职业的道德筛选和素质考证，他们甚至在学历上和其他一些行业人员相比，也无明显优势。”也就是说，老师也是普通人，也会犯错，无论是学生、家长还是老师自己，都应正视这一客观事实，相互理解，社会不应对老师做圣人般的期许，老师也应在学生和家长的反馈中及时反思自己的不足。

同时，时下学校教育中也有狭隘的一面，学校教育尤其是对孩子在性格成型关键时期的中小学教育越来越看重文化课成绩，孩子课业压力和升学压力陡增，其心理发育状况却很容易被忽视，道德品质、良好性格和法律知识方面的教育也逐渐被边缘化了。或许可以这样说，为了成绩和升学，尽管老师已经非常辛苦，为学生付出了很多，即便是心力交瘁、鞠躬尽瘁，但这种环境下的教学，总让人感觉生硬的说教多了，和谐的画面少了；老师为学生生的气多了，对学生的鼓励和笑容少了；学生对老师的抵触情绪多了，尊重少了。最后弄得老师很艰辛，学生很压抑，师生间隔阂颇深。

师生之间的暴力冲突，看起来只是老师和学生的事，看起来只是因为一件事或者一句话，其实不然，而是长期教育中的某个或多个因素出了问题。每一个人的成长都取决于家长和教师给他营造的、直接包围他的小环境，每个孩子身上都有家长和老师的影子，抚养不等于教育，教学也不等于教育，家长和老师都有义务在教育孩子这件事上首先努力提升自己，改善自己，如此才有能力谈孩子的教育，从而改善那些紧张的师生关系。

师生之间的暴力冲突，看起来只是老师和学生的事，看起来只是因为一件事或者一句话，其实不然，而是长期教育中的某个或多个因素出了问题。

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