“家长批作业”是应试指挥棒下的尴尬

□金新

10月22日,北京有媒体报道,部分学校给家长布置作业,甚至让家长批改作业的“作业乱象”引发热议。据了解,早在2014年4月,北京市有关部门就要求义务教育阶段学校不得给学生家长布置作业,或让学生家长代为评改作业。记者盘点发现,除北京外,至少还有6省份也曾对此“明令禁止”过。

“家长批改作业”在中小学各年级全面开花,教育主管部门发文干涉,此等事对我这个具有几十年教龄的资深教师来说实在是“陈芝麻,烂谷子”,哪里算得上新闻?

“专家指出,批改作业是教师的基本职责,不能让家长代为完成。”这是无需论证的常识。至于“有受访家长、教师表示,学校给家长布置一些‘轻量级’任务有助于增强亲子互动、对家长了解孩子学习情况也有助益”,不过是阳光下的谎言。违背一个心智健全的成年人所应该具备的基本知识的那些事,教育行政部门居然屡禁不止；面对“家庭作业变身”,一些家长、教师竟然言不由衷。热热闹闹说素质,扎扎实实搞应试；这是中高考“应试指挥棒”下素质的尴尬场景。尴尬的结果是上上下下心照不宣:民不举,官不究；即便究,也是教育的大棒高高地举起,轻轻地落下。

应试教育离不开题海战术,教师疲于题海战争,精力不济,遂打起了“人民战争”,家长在这场“群龙见首不见尾”的时间消磨加体力消耗中被“拉壮丁”情有可原。但是,教育应该是科学,学校应该是应用心理学的实验室,校长应该是教育家,教师应该是园艺师,学生应该是花朵；而现实中有些地方教育成了产业,学校成了工厂,校长成了“监工”,教师成了流水线上的“工人”,学生成了带工者的“机器”,连带着家长也成了“临时工”。

高考指挥中考,中考指挥小升初,小升初指挥幼升小,应试利益链一脉相承。以高中为例:施动的教育者注重于“高分就是好生源,好生源决定未来稳定的重点上线率,重点上线率决定学校的声望,学校的声望影响家长的认可,家长的认可影响好生源”,受动的被教育者注重于“学好数理化英,进个好大学选个好专业,毕业以后找个好工作,过上好生活”。教育在极端的“功利原则”的驱动下,彻底由长远而短暂、自复杂而简单,流于庸俗,在现象的辉煌中隐含着本质的沦丧。

教育改革是时下教育圈内的热词,教育改革从某种意义上讲也是“教育复兴”,复兴那被遗忘的“教育本质”。而从“家长批改作业”常常“明令禁止”而每每“屡禁不止”可知,反对以升学率为本位的教育思想,赋予学生人文素养,还有很远的路要走。教育改革更是任重道远。

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