玩具去哪儿了 绘 本

《玩具去哪儿了？》

（新西兰）斯蒂芬妮·撒切尔

明天出版社

□砚尘

现在小朋友的玩具太丰富了，只有想不到，没有买不到，供过于求难免就会有遗忘箱底的。物资充裕的年代，还有必要惜物吗？

日日面对孩子玩到哪儿、扔到哪儿的玩具，不如邀他共读绘本《玩具去哪儿了？》。绘本中的小男孩乔伊淘气又机灵，对爸爸“不收好玩具，玩具精灵就会偷走”的说法不以为然，认为那一定是爸爸想骗他收拾玩具。可是玩具真的接连不见了，乔伊决定一探究竟。玩具精灵就像圣诞老人，拖着一只大袜子，只不过他是来带走玩具的——顺便把乔伊也带走了。可是，对另一些孩子来说，玩具精灵就是圣诞老人本尊，他把玩具送给了没玩具的穷孩子。见证这一切的乔伊没有取回自己的玩具，他从此学会收好自己的玩具，但有时也会故意留下一个。

绘本传达了一种态度，教养更多的是一种自我领悟、自我塑造的过程，父母需点拨而非灌输。如绘本里的爸爸，他会建议孩子睡前收拾好玩具，但也仅止于提醒他会有什么后果，而且是很有童趣的提醒，并未强求孩子。发现玩具不见时，爸爸既没有帮忙寻找，也没有责怪孩子不收拾玩具，由孩子自己去承担后果，也引他思考事情的关联性。待孩子通过自己的探索、自己的体验豁然开朗了，收拾玩具便不再是件“苦差事”，也不用人提醒。他的惜物之心被激发了，也知他人不易，更有同理心。教养水到渠成。倘非如此，我们又如何去教孩子呢？对年幼的孩子来说，重复的劝导或强硬的要挟，只会让父母们身心俱疲，何况达成的效果只是我们自己观念的翻版。孩子理应有自己拿捏的尺度，形成自己的个性，小心惜物或慷慨好施都是美德。

或许有人会说，玩具精灵的设定有悖事实，瞒不过孩子的火眼金睛。为何让他们沉入幻想的世界中，与书中情境产生情感共鸣。这样一来，所谓的科学和事实便让位于思想了。

作为父母，忧心的难道是收不收玩具这件小事吗？我们无非想让孩子养成好习惯。玩具箱里还有不为我们所知的东西，会随着时光一起滋养有爱的童心。

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