四时三中 雨人

“四时者，春生夏长，秋收冬藏，取予有节，出入有时，开阖张歙，不失其叙，喜怒刚柔，不离其理。”

——《淮南子·本经训》

春·晨光

六楼东向而立，阅读光芒。

晨光的乐章，安静繁复。

轻柔的中音，是将天空与大地分开的灰。灰蓝使天空不再像夜晚那么深邃，像白天那么骄傲遥远了。灰黄使大地仿佛包裹着蛋黄的清，盈盈地孕育着新一天的明。舒缓的低音，如大地母亲温暖怀抱，襁褓中是新日红扑扑的脸庞。清亮、飘逸的高音，召唤彩云使者飞天般缓缓舞动。低徊深沉的复调，犹如不舍的足音，片刻静默之后，黄亮的光球已霍然在天空中。

呵，富于质感的号音响起来了。光起初是薄而均匀的，可以直视，依然有锐利的锋穿越云隙和树影，在湖东的塔尖上点染一簇金黄。号角逐渐嘹亮、旷远。稀薄的黄色已然厚重，迸放出炫目的光明。倏忽之间，大地的面貌整体呈现，树木，房屋，道路，雪峰，河流……讶异于黎明静谧的鸟儿，此刻一齐打开喉咙和翅膀，在光影中留下它们的和声。

仿佛特为聆听琅琅的书声，温和而明亮的阳光下，校园里一片温润的静谧。四合院式的楼宇，迟滞了光线的脚步，晦明半壁的熹微中，杂沓或齐整的朗读，隐隐约约，断断续续，加深了气氛的肃整。脚步都为之轻悄，风在枝上缓缓摇曳。偶尔有老师激昂的声调，像踏开灰白夜色的疾步，呵，让有些瞌睡的教室一激灵。鸽子迅疾的改变方向，把哨音洒在西边的操场上空，那里有训练体育的明快的节拍。

像拉开窗帘，光亮“唰”地透进来，切断了有些困倦的序曲。欢快的铃声响起，噼噼啪啪的脚步声响起，嘹亮的口哨响起，像鱼儿跃出水面，数千个灵动生命，瞬间把学校从朦胧的春光中托举起来。脚步叩响大地，搅动暗流的春潮，呼吸加热冷峭的风，温润僵硬的枝条。快点，快点，快点啊，春天来了。口号声声，春雷隐隐。几只喜鹊从杏林边一路喳喳叫着，飞往金河边的柳树枝头。

在阳光和大地之间，在雪峰和河谷之间，在树梢和鸟儿之间，春天的一个日子，在三中的校园里奔跑起来。

夏·红日

阳光把天空拉的很低。光和热没有遮挡、没有拐弯抹角，全倾泻在大地上。移动身体，都能听见光线被碰折，噼噼啪啪火星四溅。整天窜来窜去的风，被光钉在地上，绑在电线杆上，空气纹丝不动。人在粘稠的水里，游不动，走不快。“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……我要上学校，天天不迟到。”花儿笑不出，都蔫了。小鸟也不会冒生命危险来问候我，找凉快地儿躲起来了。

学生没有地方躲，教室里，汗流浃背。

老师没有地方躲，讲台上，汗流浃背。

——火红夏天，火红的六月，迎战酷暑和高考。

植物尽情地吸收着光热，以无比快意的生长，再一次证明人的局限性，秩序也全然混乱。一种叫灰条的野草在草坪上恣肆挥洒基因优势，横向衍生，纵向跨越，很快，整个草地就只剩下她的身影。柳条肆意伸展，去拥抱大地和行人。各种肆无忌惮的生长，旺盛得有些杂乱了，校园快要变成一个植物园的感觉，园丁们不得不上场。由此，我觉得用园丁比喻教师很不妥帖。园丁是按照自己的理解来设计形态，植物的自然风流惨遭刀斧，美的最高境界只能达到园丁或主人的水平。教育不是夭枝曲干，学校不是病梅之馆，教师也不应该是删斫摧残之辣手。教育是千里沃原，给每一个鲜活的生命以最高远的天空、最广阔的草原和最厚重的托举。

就是在那烈日下，依然有驰骋于球场的年轻身姿……

就是在那烈日下，依然有往来与楼宇教室之间忙碌的背影……

就是在那烈日下，依然挥汗如雨中的伏案疾书……

高温，是热力追随着季节的律动。过度释放的热量和疯狂的生长，只是人类所能目测到的表面现象。在地球内部，在宇宙空间，远离还是亲近太阳，引发多少玄妙的变化，符合多少神秘的规则？单是站在这块土地上，我们是难以回答的。三年的高中，如同太上老君的炼丹炉，大闹太空的精灵们，也在其中悄悄变化、生成。

三号楼后面，一片玫瑰在继续着春天的绚丽，而东面，一片牡丹正展示着无可比拟的天姿国色，生命以最奔放的形态在三中的校园流动。

秋·夕颜

把天空涂成七彩，是为了呼应此时的大地吗？

大地又是如此地繁盛，到处上演着盛大的庆典，为每一分耕耘的收获、酿造的甜蜜和守望的归来……

至少花儿在这样忙碌着。

“一朵花开了，我就收到一份通知书。”门房的大爷乐呵呵地说。满院子的花都开了，各式各样的通知书都飞来了。

大红大绿的美人蕉，神气地高昂着头，就像自己考上清华北大一样。拿到这么高大上学校的通知书，该是一份多大的欣喜和自豪呢！可你看，那个穿着和长相都普普通通的女孩子，偏在一丛矮菊花旁蹲下来，招呼爸妈给她多拍几张。五颜六色的菊花，是她一路走来的斑斓？还是不畏风霜的性格，正是她内心蓬勃的话语呢？

摇曳多姿的八瓣梅开了。粉的，白的，红的，紫的……缤纷的色彩在楼前楼后、道路旁侧汇成花海，颀长的身姿舞动出无限的魅惑，让你的眼睛无法离开……这些最朴素的花儿，撒下一把种子，洒向一片土地，不论肥沃还是贫瘠，就都不屈不挠地长起来、开起来，毫不羞怯地和任何名贵品种平分秋色——多像我们西北的孩子们，降生于斯，并不怨天尤人，而是用更多的坚韧和拼搏，和命运摔跤，用苦读和勤学改写自己的人生。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”今天，在收获的季节，他们也同样向世界亮出命运的奖牌。

一千多个日夜，离开舒适的家，离开父母亲前后左右的照顾，在集体宿舍里学会和习惯各异的室友接受不同的生活习惯，在大食堂里学会和几百人分享空间和美味……学会自己照顾自己生活，学会自我调节个人的情绪，学会与人分享合作……十五六岁的宝贝们变坚强了，变懂事了。如今，他们高飞远举，要翱翔于更广阔的天地了。

这棵柳树下曾背过单词，那棵国槐下曾写过公式，那段小路上曾低吟浅唱……这些熟悉一草一木，一花一叶，仔细再看，竟是那样的美丽动人……都将就此阔别！教学楼，艺术楼，公寓楼，食堂楼……一一收进镜头，藏在心间。

欢笑打破了假期校园的安静，一波一波来领通知书的学生，在花丛中留影，在杏苑中追逐，在琴湖和兰溪边流连……今天的学校，撤去了约束，让我们的孩子们最后一次放肆一回，纵情一回……

坐在马路牙子上，看看那个让她们曾经爱恨交织的教室，熟悉的两扇窗，写满公式的黑板，堆满试卷的座位……不必走进去，一切都是历历在目的。就这么挥一挥手吧，再见了，我的十五班。再见了，我的“九斤老太”、 “孟夫子”、“ 史大爷”……再见了，我的17岁的花季雨季。

坐在梦广场台阶上的两位帅哥，突然变得那么深沉。对着空空如也的大屏幕，他们想起了藏着手机在被窝里看世界杯的日子，想起了和着赵老师的吉他吼歌的那个停电的晚自习，想起了正大讲邢老师的糗事忽然发现他就站在身后的尴尬时刻……水一样漫流的日子，水一样洇出的往事，水一样消逝的昨天……

学弟学妹们的“庄稼地”并没有如期呈现丰收的气象，草盛豆苗稀，该是学习陶令《归园田居》的最佳现场——和我们的高一高二一样，他们也还不懂得耕耘的含义，把每一次劳动变成疯闹的狂欢节——要明白稼穑之艰辛，称量出流淌的汗水和析出的盐的比重关系，那一定只能在高考后的这个秋季！是的，没有谁可以在一个嘻哈的幽默里，随随便便成功。

5号公寓的门紧闭着，它们会在又一波“菜鸟”飞临时再次打开。“龙猫”会又一次笑呵呵地站在门前迎候每一个归巢的鸟儿；裴姨会突然变脸，一嗓子吼得楼道歌星的歌声戛然停在半空；“刘皇叔”是个老男人，和老爹的岁数差不多，但竟会在深夜飞针走线缝好谁谁扯破的裤子……叔叔阿姨，四楼窗户里探头探脑的顽皮小子要远去广东求学了。

他不再烦你们了，可他会很久很久地记着你们！

“春天的花开秋天的风

以及冬天的落阳

忧郁的青春年少的我

曾经无知的这么想

风车在四季轮回的歌里

它天天的流转

风花雪月的诗句里

我在年年的成长

流水它带走光阴的故事

改变了一个人……”

冬·夜舍

那么金贵的雪，竟会奢靡地铺满校园。

世界安静下来。

这是雪的能耐。像妈妈轻拍着宝贝，渐渐地进入梦乡，整个世界被这温柔的手轻拍着……脚步走在路上是轻悄的，汽车驶过街道是轻悄的，擎着雪花的树木是轻悄的——风也回到它的洞穴里去了，好要美美地睡上一大觉——路灯下纷扬的绒花，轻轻地落满她的梦……

苦学了一天的孩子们兴奋的声浪渐渐平息，悠悠的熄灯号漫过来，一排排窗灯渐次熄灭，一栋栋楼宇在漫天的雪花里沉静下来，冥然兀坐，仿佛一个个的思想者……躺在床上，孩子们一定还要再想一想今天的收获，脑海里复述一下那些重要的信息，直到倦意把他们拉向沉沉的梦海。

2号公寓总是要特殊一些，和孩子们一起寄宿在学校、好能赶上明早晨读的老师们，已习惯了在熄灯号后，安安静静再备会儿课。他们也要再想一想，今天还有哪些遗憾，要记录在案头的笔记中；明天要怎样开场，去演绎更精彩的一幕……雪光映窗，让人有些略略的兴奋，尽管不能像古人一样夤夜访戴，也许会在意念中细数“一片一片又一片……飞入梅花都不见”。若有意兴，明天就可以烹雪论茗，小宜兴壶，沏大红袍，倒在小茶盅里，细细品啜之，便觉两腋生风……呵呵，偶然文化一把，模仿一下名士的清雅，也算对整日辛劳和殷勤而至的大雪的致敬吧。

雪的可爱在于柔软披拂，让粗粝变得细腻，让干燥变得温润，让普通变得优美……正如一个个三中教育人所做的，让平凡的见识有了新锐的视界，让暴躁的性情有了浪漫的情愫，让娇宠的公主变成了娴雅的淑女……这一片一片柔和的温情，唤醒一颗一颗饱满的胚芽，将要在明天绽放枝头，铺满苑囿和整个春天。

雪的可敬之处在于广被大地，覆盖一切。“……朱门与蓬户同样的蒙受它的沾被，雕栏玉砌与瓮牖桑枢没有差别待遇。地面上的坑穴洼溜，冰面上的枯枝断梗，路面上的残刍败屑，全都罩在天公抛下的一件鹤氅之下……”有如这所学校的使命，有教无类，让每一株禾苗都在雪被下潜滋暗长，让每一双脚步都能在洁白的大地上留下自己的印迹，让每一个歌喉都能唱出自己的心声……四十年，数万名合格毕业生，值得自豪但不值得骄傲，还有那么多期盼的目光需要扶上战马送上征程；数千名一流大学的高才生，值得自豪但不值得骄傲，还有那么多领域需要三中的后生才俊去开拓；数百名成名成家的杰出校友，值得自豪但不值得骄傲，还有那么多不平衡不充分等待三中的领军人才去填补……

四十年，一个小小的停顿，就像这冬天的将息，留给人一个思考的间隙，凛然思过，拾阙补遗，以便在雪霁初晴时，放眼更加广阔的山川大地。什么样的教育给学生，能让他们在驻足回望时，有一种精神的归宿？什么样的教育，能让他们在一生行走时有一种不竭的动力？历史学家雷颐说，一个人在中学所读到的东西，会融进生命、化入血液，到了大学阶段、成年以后读的，往往只能作为知识存在。许多出类拔萃的人物回忆起自己的中学时光，常常心存感念，因为他们的人生理想从那里起步，知识基础从那里奠定，精神气质在那里形成，最初的社会活动训练在那里进行——那是他们人生中不可取代的一个精神坐标。“一所好的中学给学生提供的除了知识，更重要的还是一种求知的方法、路径，是一种精神的训练，是打开认知世界、观察社会的窗口，或者说一个眺望世界的平台，是启迪心智、点亮每个人心中的那盏灯，是对创造的激励和激发，是肯定每个人的梦、尊重而不是抹杀个性。”在这样一所学校读书、生活过，那是终生不能忘记的幸福。师不高高在上，生不唯唯诺诺，敢于质疑，勇于探究，不迷信盲从，不曲阿权威，这一切，正是三中孜孜以求的育人目标。

四十年，一个轻轻地休止，如同这洁白的柔荑，抚慰被功利焦灼的心情，沉思默想，回归本位，以便在教育的大道上，走得更好更远。上世纪二十年代北师大附中校长林砺儒先生在其就职演讲中说：“中等教育的任务就是引导少年人格之放射线到各方面去。例如文学的陶冶，并非要把少年立刻造成一位名家，也不是准备将来卖文讨饭，乃是要引导他人格的活力往文学方面去。科学的陶冶也不是要养成科学家或准备做农工，乃是要引导他人格的活力往科学方面去。艺术的陶冶也是一样的理由。”能够实施这样的全人格的教育，才能让方方面面的人才脱颖而出，而不是速成急造地把“吃饭/挣钱”放在第一位的功利的教育。数十个社团，上百项活动，学工学农学军，港澳台交流互访，欧亚美游学考察，世界眼光，领袖能力……注重于培养人，培育合格的公民和卓越的人才，正是三中执着坚持的教育理念。

“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。”四十，将不惑于名，不惑于利，不惑于言，不惑于闻；藏焉，修焉，息焉，游焉……正如这冬天的树木，告别了花叶的繁复，肃静平和，似乎在冬眠着，等待下一个春天。其实，它们此时是换了另一个用力的方向，在向下生长，努力地把根扎得更深，向更加深远的地层汲取养分……

“上天同云，雨雪纷纷。……既沾既足，生我百谷。”有雪润溉，大地回苏的时候，校园里的老树新苗都将怒发，装扮出又一个花团锦簇的美丽春天。

明早的校园将是热闹的。起来推窗一看，——啊！白茫茫一片，雷霆般的欢声，打雪仗，堆雪人……又将搅动这片生机勃勃的银色世界。

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