统一认识，做好家校协作共育

家庭教育与学校教育，合则共赢，分则皆输。实施家校共育，需要双方在育人目标等方面统一思想认识；厘清相互之间的职责与边界；学校应充分发挥专业优势，引领父母更新育儿理念，提升教育能力；家校双方都应致力于儿童研究，理解儿童，走进儿童世界；探索规律，把握家校共育的“有效期”和“节奏”。

实践一再证明，家庭教育与学校教育，合则共赢，分则皆输。那么，如何才能有效合作？

一、统一思想认识

有共识才有合作，有合作才会产生合力。家校双方都应当警惕，力争在教育理念、教育方式等多方面达成共识，尤其是育人目标，即把孩子培养成什么样子上达成共识。学校在这方面要主动作为，根据父母的需求，因势利导、因地制宜，寻求家校共育的一致朝向。可以想象，失去了这一前提，家校共育将无从谈起。

二、明确双方职责

学校教育确实不能解决所有的教育问题，在孩子成长的过程中，家庭、学校、社会分别扮演了不同的角色，发挥着不同的作用。在家校共育的过程中家庭和学校不能相互取代，亦不能趋向同质。特别要注意的是不能把家庭看作“第二学校”“第二课堂”。总体来说，如果把教育比作一棵树，那么树根是家庭教育，树干是学校教育，树冠是社会教育。家庭教育为孩子奠定道德的基础，学校教育为孩子储备成长的能力，社会教育为孩子提供生活的智慧。

三、引领父母成长

现阶段，小学生父母的成长伴随了我国社会转型的全过程，受市场经济的影响，世界观、人生观、价值观，家庭观、婚姻观、亲子观都发生了重大改变。在家庭教育的方式方法上，普遍表现的简单粗暴，缺少应有的实践智慧。充分发挥学校专业教育的优势，对父母提供专业帮助，对他们的育儿目标、理念、路径、方法、手段施以影响，应当是学校工作的重点之一。

四、聚焦儿童研究

儿童是家校共育的对象。但是忽略真实的儿童研究是当下家校共育中普遍存在的问题。因此，家校共育的首要任务就在于认识儿童、理解儿童，真正走进儿童的世界。“把儿童当作儿童”“让孩子做一个孩子”。站在儿童的立场，设计课程、组织活动；尊重儿童与众不同的个性与感受，理解儿童成长中的每一个愿望和行为。如是，才可能创造真正适合儿童的教育。

家校共育，从学校来说，最主要的是家长能够了解学校的教育理念和教育行动。如学校提倡的 “要让学生在活动中成长”，这些需要得到家长的理解、认可和支持。

镇坪县钟宝镇小学 刘金龙

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