把美术课上得有趣又好玩

广元市利州区上西中学吴坤璘

雕塑大师罗丹曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如何让学生在一次次边学边玩中掌握美术知识，从中领悟美学带来的心灵洗礼呢？在浩瀚的美术知识里，中国画、版画、素描、水彩、手工制作……众多门类让孩子们眼花缭乱，很多旧的知识还没了解透彻又有了新的知识。很多学生对美术课重视程度不够，如果教师教学方式死板生硬，学生学起来更加没有了兴趣。玩是孩子的天性，我国大教育家孔子提出过“乐教乐学”的观点，也就是只有让孩子对知识产生兴趣，才能够化被动为主动地参与学习。要教会他们就算在艰苦环境下也能保持对知识的渴望和热情。那么怎样才能带动他们的学习兴趣呢？

抓住兴趣点，慢慢启发

在一堂《同类色与邻近色》课上，很多学生对那只色彩清新的青蛙肥皂盒来了兴趣，一问好多人都说它造型可爱，颜色也很漂亮。这时候笔者拿出好几个造型可爱、色彩亮丽的发夹、书签、水杯、文具盒、小花盆让他们欣赏。他们说：“这些都是生活上常用的东西，怎么设计得这么漂亮啊？！”笔者说：“生活中从来不缺少美，只是少了发现美的眼睛。好的造型离不开漂亮的颜色来衬托。”此时，笔者指着书上的色相环让大家认识同类色和邻近色，同时告诉学生邻近色和同类色的搭配具有柔和、温馨的色彩感觉，所以很多产品设计中都进行了广泛运用。笔者又拿出水彩颜料在白色的纸上做起了色彩搭配示范，学生的积极性也很高，大家纷纷拿出水彩颜料调配出各种自己喜欢的颜色，并涂在他们设计好的作品上。

边玩边学，创造独特的教学氛围

泥塑、剪纸、面具制作、服装搭配等一系列手工制作课程，都出现在初中美术教材中。怎样让学生玩起来、学起来呢？在这些手工制作中，笔者选择了超轻黏土，不但颜色鲜艳夺目而且可塑性强，捏坏了可以重来，反复性很强。课堂上和大家一起动手进行制作，何乐而不为呢！让小组合作来完成一组组作品是不成问题的，大家可以互相商量协力完成。那就说干就干，一步步进行。

认识材料是关键。首先让大家认识沙土，河岸上、道路旁或多或少都有。沙土没有粘性，聚合性差，塑造的立体造型不能长久保存。传统的黏土是一种矿物质原料，可用于制作陶瓷制品，与水混合可以塑造出很多形态各异的造型，但是在一定环境下或者在长时间的静止状态下，会出现开裂或者凝固现象，后期的制作存在较大难度。超轻黏土是纸黏土，质地轻便柔软，更适合造型，而且制作出来的东西更可爱，无毒环保。

不同材质带来的不同感受。准备好黏土、超轻黏土还有沙土，分给每个小组，笔者做示范动作，让大家跟着揉揉黏土，揉揉超轻黏土，再试试沙土，大家得出结论：沙土不成形，没有黏度。笔者说：“好，沙土退出。说明沙土不适合捏塑造型，没有黏合性。”接下来是摔打不同的黏土，比较一下哪个轻哪个重。这时候大家脸上冒出了汗水，手上满是泥巴，衣服上也有泥巴。最后大家回答：“黏土遇水很重，超轻黏土很轻。”大家以切身体会明白了三种土的差异性，通过自己的实践获得了知识。

塑造自己喜欢的东西。大家选择使用超轻黏土作为材质制作物体。超轻黏土不光轻，颜色也很鲜艳，可塑性很强，制作出来的东西很受孩子们的喜爱。小组合作，同学们一起动手制作，有专门设计造型的，有提出合理建议的。当条件成熟时，大家一起动手来制作，有的做熊猫的眼睛，有的做小孩的裙子，有的做花瓶上的编花……大家发挥奇思妙想，做出的东西可真不少。

培养联想性思维

在一堂手绘线条画的课上，笔者在黑板上画出一条平行线，让大家一起展开联想。由一段线条，你想到了什么？有人说是一条笔直的路，他看见汽车在这条路上来回行驶，也有人说是一望无际的稻田，农民伯伯正在田里辛苦劳作。大家展开想象的画面题材很丰富。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，想象力概括世界上的一切，是知识的源泉。”艺术来源于生活，孩子们的想象力在这时得到了启发，一个孩子在黑板上的那条平行线上画出了由远及近、由小到大的无数麦穗；另一个孩子上来在近处麦穗旁画了一个胖乎乎的稻草人；第三个孩子上来，在黑板上方画出了一个大大的太阳和几朵形态各异的云彩。画面越来越丰富，二十分钟下来，在全班孩子接力赛式的填画活动结束后，一幅生动的“麦田故事”画作完成了。教师可以作为引导者，鼓励学生大胆想象，为他们提供想象的内容和空间：可以对一段话展开联想，也可以对一个参照物或者一个图形展开联想。

课堂上多采用鼓励性的话语，不可嘲笑孩子的某些幼稚思维，过多限制会阻碍他们想象力的发展。一堂生动有趣的美术课就是应当在轻松活泼的环境下完成，为了让学生更好地学习，教师必须成为一堂课的启发者、策划者、参与者，要和孩子们一起完成一个个有趣的课题。

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