别把棍棒教育当作传统文化教育

近日有媒体报道，一家宣称面向“问题孩子”施教的“善和传统文化基地”不仅用棍棒体罚学生，还借着传统文化教育名号让学生学习反科学内容。学校的相关负责人表示尽管“基地”的老师没有教师资格证，他本人连初中都没有毕业，但他认为“我这是教学生如何做人，教这个是不需要教师资格证的”。

在新闻报道中，不难看到这所学校教育的一些令人生畏的细节。学校老师使用戒尺打学生，并称“（我）曾经把一个学生打得站不起来，全身都是瘀青。”甚至还当着父母的面打，体罚也“经过家长同意”。记者向陕西渭南市合阳县教育局反映相关情况，得到了“已对‘善和传统文化基地\’进行初步调查，查明其没有相关办学资质，属于不正规的办学”的回应。

近年来，这种打着传统文化教育旗号而行违规办学之实的非法办学机构不在少数。这些机构之所以能大行其道，与地方教育监管不力以及对传统文化教育的错误理解有关，同时也折射出家长对待“问题孩子”的焦虑。

传统文化有精华，有糟粕，传承传统文化，要去粗取精。但现在有的打着传统文化教育的机构，却把糟粕当“宝”，比如棍棒教育。事实上，按照我国未成年人保护法，所有体罚和变相体罚孩子的做法都是违法的。但是，近年来，社会却出现对“棍棒教育”的崇拜，认为对孩子过度“赏识”，纵容了孩子的不良习惯，不能再对孩子让步，认为“赏识教育”不适合中国国情，因此应该对孩子严加教育，该打就得打，或者送给某些机构去“管教”。当然，这些机构不需要对孩子进行什么教育，只需要敢打即可。

出现这种情形，值得深思。赏识教育，并非是对孩子无原则的纵容，而是需要基于规则教育，对孩子的不良行为习惯及时批评、矫正。但是，批评和体罚、变相体罚不能混为一谈，有的正常的批评，被舆论质疑为变相体罚，对教师上纲上线，导致教师干脆不再管学生，对学生的不良行为无原则纵容。而另外有的时候，有的教师则把批评等同于打骂，不打骂就不知道该怎么批评，不知道批评的尺度在哪里。

棍棒教育，不能视作现代社会的传统文化教育，而是封建糟粕沉渣泛起，这对教育管理部门和学校教育、家庭教育都提出调整要求。首先，不能认为机构提出进行传统文化教育，就符合教育方向，要看其教育内容是否符合教育规律，不能让反科学的内容充斥在培训机构之中，更不能以假的传统文化教育败坏传统文化。其次，学校教育要重视学生的规则教育，规范学生的行为。比如，对学生进行校规处罚，应该成立学生事务中心，由学生事务中心调查、处理学生的违规行为，而不是由教师直接处罚，这就需要对学生进行规则教育和法治教育。再次，家庭教育必须回归做人的教育，而这也是传统文化教育的核心。以前，传统文化教育中重要的一块是家教，重视日常生活中的行为规范教育，比如尊敬长辈、不浪费粮食、诚实守信等。

“格物致知”“正心诚意”“知行合一”等，传统文化教育资源可谓丰富。然而在某些教育机构的手里，却只剩下了“棍棒教育”，这无疑是对传统文化的曲解，更是对教育事业的伤害。（据《光明日报》）

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