班级文化建设浅谈

渭南小学教师 韩亚红

我国著名学者余秋雨认为：“文化是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体，它通过积累和引导创建集体人格。”在长期的班主任工作中，我也深刻体会到，班级的文化建设对良好班风的形成和学生个体的发展有着不可估量的作用。实践中，我始终坚持“文化滋养个性，书香浸润心灵”管理理念，主要从“美、乐、趣”三方面着手，积极培育和发展班级文化，实现教书又育人的教育目的。

创设环境，以美育人。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳，更重要的是有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生奋发向上的精神力量。

干净整洁是底色。教室环境做到墙白地平，几净窗明，物有定处，别类分明，摆放整齐。尤其卫生死角，如垃圾桶周围、讲桌的底部、饮水机的水盒，每天都要仔细清理，促使学生养成做事严谨规范、耐心细致，一丝不苟的习惯。

淡雅活泼是本色。班级墙壁布置以淡雅素净为主色调，但也不乏鲜艳活泼。张贴学生们自主完成的作品，这些作品主题鲜明，内容丰富，形式生动。一份班级公约，一张手抄小报，在学生的手中变得活泼温暖，富有灵性。

主观能动是特色。在布置教室环境中，注重发挥学生们自己的主观能动性，注入自己的情感，并从中体验到自我价值。

丰富活动，以乐育人形式多样的班级活动是集体教育的常见形式，是课堂教育的延伸，对形成良好班风、促进学生全面发展具有重要意义。在活动中注重两个“结合”，活跃学生的生活，丰富学生的精神世界，培养学生的道德修养。

结合传统的节日，今年植树节，我们开展了“我为小树做名片”活动。通过活动，热爱自然，敬畏生命，植根在每个学生的心里。每逢冬至时节，我们会开展“体验冬至习俗微笑喜迎新年”活动，学生们和家长、老师在教室里一起动手包饺子吃，尽管饺子包的奇形怪状，但所有同学脸上都洋溢着快乐。最后，在为爸爸妈妈颁发“最暖父母”奖时，许多学生们激动地哭了。通过活动激发了学生们对生活、对亲人的热爱，同时也增加了师生之间的交流联系,更好地培养了学生之间的团结协作精神。

结合主题活动，每学年一次的运动会，是学生们最快乐的时候。激烈的比赛把学生们紧紧地凝聚在一起，热烈的场面感染着每一个学生。赢了，他们拥抱呐喊，欢呼雀跃；输了，他们击掌鼓励，迎难再上。活动锻炼了学生身心，增强了学生的集体观念，培养了学生们顽强拼搏的精神。每个节日也是学生们大展身手的时候。2018年元旦文艺汇演，学生们自编自导自演两个节目：女生小合唱《我仰望五星红旗》，架子鼓与街舞完美组合《沙漠骆驼》。学生们巧妙的构思，精彩的表演，赢得全校师生的热烈掌声，两个节目分别获得集体和个人一等奖。

引领阅读，以趣育人。“立身以立学为先，立学以读书为本”，北宋政治家、文学家欧阳修的这句话深刻阐明了阅读对一个人成长和发展的非凡意义。首先是“激趣”。把阅读由课内向课外延伸，让课内外阅读有机结合，让阅读日常化。《秉笔直书》是个历史故事，虽然年代久远，但文中史官们恪守职责、刚正不阿、大义凛然的气节，深深震撼着孩子们的心灵。借此，我向学生们讲述家乡名人——史官司马迁的故事，鼓励学生们走进韩城，寻访名人足迹，推荐阅读文学、史学名著《史记》。

其次是“读趣”。我认为，对小学生来说，喜欢读的书才算好书，老师要针对不同年龄阶段的学生推荐好书，引导读书。三年级《淘气包马小跳》《笑猫日记》等；四年级曹文轩《草房子》、沈石溪《狼王梦》等。学生们阅读的范围越来越大，阅读品味也在提高，阅读成了生活中的趣事。

最后是“固趣”。背诵是读书的一项基本功，也是学习意志的一种磨练。坚持每周至少背诵一首课外古诗词和一篇课内背诵篇目。同时，鼓励学生背诵阅读中遇到的喜欢的语段，加大背诵力度，使背诵常态化。每天晨读，或小组内成员展示，或12个小组展开竞赛，形成浓厚热烈的背诵氛围。在背诵中巩固阅读成果，陶冶情操，立志磨心。

教育无大事，事事皆细小；教育无小事，事事都育人。每个孩子都有一颗稚嫩的心，每个孩子都是一株亭亭的树。文化是阳光，是雨露，只要用心做好班级文化建设，相信，每颗心都会绽放最美的色彩，每株树都会长成他独有的姿态。

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