学生参加雅安市基金会文艺演出开展教研活动送教下乡学校举行篮球比赛举办成语大赛 雅安日报记者 唐小未 摄师生大课间学生才艺大赛学生参加艺术兴趣班雨城四小教育集团汉碑校区（以下简称：雨城四小汉碑校区），前身为雨城区姚桥镇中心小学。随着姚桥镇蜕变成城市新区，原姚桥镇中心小学也沐浴着雨城区“集团化办学”的东风，成为雨城四小教育集团的“家庭成员”。“首次在全区试点集团化办学，成立雨城四小教育集团，设‘一校两区\’，是管理模式的创新，旨在统筹加强城乡教育改革，扩大优质教育覆盖面。”这是雨城区教育主管部门的初心。“坚持‘常规立校、质量兴校、特色树校、文化强校\’的办学方略，围绕‘身心健康，品行端正，学有特长，富有理想，充满潜力，有中华民族特质的阳光少年\’的育人目标，以艺体特色之路推进内涵教育、素质教育，促进学生全面发展、全面成长。”这是雨城四小汉碑校区回应人们优质教育需求的承诺。艺体育人让丰富的活动促进学生成长6月9日，星期六。雨城四小汉碑校区的校门还是按照往常的时刻敞开。老师迎着朝阳从四面八方赶来，学生也带着花儿般的笑容走来，他们将共同迎来每周一次的课外艺体兴趣班。9时许，上课铃响了。学生们或在美术室创作泥塑，或在音乐室引吭高歌，或在书法老师的指导下运笔于心；或在篮球场飞扬青春……老师们无偿把周末时间留给孩子们，免费进行半天的课外艺体特色课程辅导，学生们也在课外活动中，收获快乐，健康成长。老师和学生们构成的周末校园图景，折射出雨城四小汉碑校区全面实施素质教育，将艺术和体育教育融入学校教育全过程的育人理念。在各级党委政府、教育主管部门及社会各界的关注与支持下，雨城四小教育集团办学两年来，两个校区齐头并进，紧紧围绕“办老百姓家门口的好学校”这一目标，传承四小百年名校的文化底蕴，立足质量兴校，积极探索学校科学、艺术、体育新路子，在艺术特色之路上坚定前行。“一方面，聚焦艺体教育的全面普及，在开设常规艺体教育课程之外，集中在每周六上午免费为学生开设课外艺体兴趣班；另一方面，通过丰富多彩的艺体活动，搭建学生展示艺体才能的舞台，让学生在一次次的历练中全面提高艺体素养，也让学生的青春生活因兴趣爱好格外精彩。”雨城四小汉碑校区执行校长陈剑锋说，学校坚决摒弃单纯应试、掠夺式抓质量的做法，而着眼于学生的素质教育和全面发展。在这里，每个学期的活动都有不同的主题词，上半年是“艺体”，下半年是“国学（传统文化）”。在每一个学期之内，学校几乎每个月都有紧扣主题的大型活动。办学两年来，雨城四小汉碑校区围绕“艺术”这个关键词，举办了“校园艺术节”、“校园好声音”、“京剧进课堂”、“舞乐争霸赛”等一系列活动；围绕“体育”这个关键词，举办了大课间比赛、班级篮球赛、班级足球赛、春秋季运动会，围绕“国学”这个关键词，举办了诗词大赛、成语大赛、书写大赛。在这里，每个孩子都能得到最佳的发展，每个学生的个性和潜都能得到充分发挥。仅以今年5月舞乐争霸赛为例：学校先以班级为单位组织初赛，再将选拔出来的选手以年级为单位组织半决赛，最后在校区内组织总决赛。在一次次比赛中，在观众们一次又一次的掌声和欢呼声中，选手们将音乐与舞蹈的美好，将多才多艺的生命力，传递给每一位观众。拉丁、恰恰、伦巴、街舞、hip-hop……激情四射，钢琴、古筝、手风琴……优美动人。无论是单人展示，还是组合表演，小选手们都尽力演绎最好的自己。有小选手的参赛宣言这样写道：“世界上最幸福的事情，莫过于为梦想而奋斗。”一直以来，四小教育集团都在创造条件、搭建舞台为学生的艺术人生奠基，为学生的艺术梦想铺路。事实也证明，孩子们在一系列的活动和赛场中越赛越勇。雨城四小汉碑校区的管乐队、舞蹈队、合唱队多次在省市比赛中获奖。四小教育集团总校长谢建明说：“四小教育集团愿意为每一个孩子的梦想搭建展翅的舞台！愿每个孩子成为更好的自己而不懈努力！”“通过这样的比赛，不仅陶冶了学生的性情，提高了审美情趣，激发了学习兴趣，为孩子们全面发展、追逐梦想提供一个广泛的展示平台，也能推动师生、家校之间的交流与互动，为创建和谐教育，办社会信任、家长满意、学生向往的家门口好学校奠定稳固基础。”陈剑锋说。教师培养名师工作室促进老师成长学生的青春生命如花绽放，怎能离开园丁的倾情浇灌。在陈剑锋的办公室，有一张红梅图。绽放的红梅，与“一份辛劳，一份收获”的楷书遥相对应，恰似这个学校的发展。雨城四小汉碑校区，前身为雨城区姚桥镇中心小学。“4·20”芦山强烈地震致使学校校舍损毁严重，在党和政府的关怀，以及台湾慈济慈善基金会的援助下，学校于2014年10月异址重建，2015年12月竣工投入使用，更名为雨城区汉碑慈济小学。重建后的慈济小学占地面积24000平方米，环境优美，建筑风格独特，硬件设施完备。为了进一步提升灾后重建学校的办学效益，扩大区域内优质教育资源的覆盖面，加快基础教育均衡化、优质化进程，满足人民群众渴求接受优质教育的愿望，雨城区教育局报经区党委政府同意于2016年6月组建了雨城四小教育集团，由雨城四小领办汉碑慈济小学。这里凝聚着雨城区教育主管部门的大胆探索。着眼巩固义务教育均衡成果，雨城区教育主管部门统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革，聚焦抓均衡、夯基础、补短板，推动建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制，促进乡村教育质量发展振兴。雨城四小汉碑校区，一诞生就承载着办优质教育的使命。本着“着眼未来、发展为本、铸就品牌、打造名校”的思想，成立雨城区名师工作室，组建了一支由资深老师和优秀教师组成的名师团队，采取上公开课、推进门听课、集体磨课等方式，促进教师融合和专业化发展，学校整体水平一年上一个新台阶，成为雅安教育的一个亮点。陈剑锋担任名师工作室领衔人，一手推动教师培养。一大批中青年教师也在各个教学科目中脱颖而出。数学教师欧雪梅去年考调到雨城四小汉碑校区任教。刚来的她有些不适应，因为工作量增大了，不但上两个班的数学课，还要担任班主任老师，甚至中午还要照看同学们在食堂就餐、午休。但她十分珍惜这个平台提供的机会。在雨城四小汉碑校区执教一年来，她不但拥有很多外出学习的机会，即便在学校内，也在名师工作室的大熔炉中，得到学校资深老教师们手把手的指点，快速成长。“在这里，名师工作室老师不但给我们上示范课，帮助我们对教什么和怎样教有了更深刻的认识和把握，还经常推门听课，走进课堂为我们的授课方式‘问诊把脉\’，做得好的给予肯定，就一些值得讨论的问题和疑惑，进行交流、讨论和指点。”欧雪梅说。在名师工作室的示范作用下，老师们通过观摩、交流互相学习、共同提高，实现快速专业化成长。去年底，陈剑锋名师工作室成员、雨城四小数学老师文娟娟代表雅安市参加省上数学赛课，荣获了全省一等奖。“参加比赛前的试讲，工作室的导师刘玉和，工作室成员专家成员经常陪伴磨课。”每当说起老师们的团结和帮助，文娟娟满心感动，“这不仅是我个人的荣誉，更是团队的荣誉。”而今，这个工作室，已不仅仅只服务学校的老师，还辐射到雨城区其他乡镇学校。工作室的老师们经常“送教下乡”到晏场、合江等乡镇学校，指导乡村教师专业成长。在工作室指导下，工作室学员、香花中心校殷朝倩老师代表雨城区参加雅安市农村青年教师赛课，获得一等奖。“名师工作室，不仅要促进学校教师的融合和梯队培养，还要起到示范引领作用，带动更多学校的专业成长，扩大优质教育覆盖面。”陈剑锋说。精细管理教育教学质量连续获全区一等奖雨城四小汉碑校区，是雨城区创新管理模式，统筹加强城乡教育改革的产物。首次在全区试点集团化办学，成立雨城四小教育集团，设“一校两区”，也是扩大优质教育覆盖面的创新之举。如何推动雨城四小汉碑校区的管理和运转，不仅关乎雨城四小汉碑校区的正常教育教学，更是回答“集团化办学”框架下的教育管理该路向何方。走进雨城四小汉碑校区，随处可见感恩奋进、阳光向上的教学氛围，石刻的雨城四小汉碑校区重建记，记载着学校自“4·20”芦山强烈地震以来的重建和发展，而教师宣言和学生宣言，则时刻传递着学校教师严谨教学、学生勤奋学习的教育和学习的态度。在“以质量为基础，以艺术为特色”的方针下，四小教育集团领导班子积极探索集团办学新的管理模式，调整了课程设置，促进点面结合，充分发挥集团办学优势，按照“常规抓规范，特色抓提升，质量重内涵，文化重积淀”的思路，打造适应特色教育的教师队伍，团结所有教职员工，不断提高办学效益，促进学生素质全面提升，让学生“学有四小特长”。雨城四小汉碑校区，也在集团化办学的大框架下，实行执行校长负责制度。继去年将学校的年度主题工作定为“融合”之后，今年是雨城四小汉碑校区的“制度”建设年。而今，从学生行为规范到学校中层干部管理，从教研组考核到年级组考核，一系列考核制度的出台让老师和学生在制度的引导下规范、有序、高效教学。“雨城四小汉碑校区规章制度的完善，各岗位的职责并不是‘自上而下\’由学校领导班子制定，而是集全体教师智慧的结晶，充分体现民主集中。”雨城四小汉碑校区办公室主任王文丽说，为了学校的制度建设，确保每位老师参与制度的制定，先由老师根据学校实际情况列出自身的职责范围和应该承担的具体工作，学校搜集整理教师意见形成适合学校自身发展的规章制度。在一份年级组评比打分表上，分为规定项目、加分项目、自主项目三大类别19个分项。“不按照课表上课，每人次扣年级组1分；私自不让学生上各种课，每人次扣0.2分”“教师班级管理方面的论文或者班会设计获得国家、省、市、区级教育主管部门奖励，每人次加：一等奖4、3、3、1……”在这些表单上，对老师的量化考核精细到教育教学常规、班级管理等方方面面，打分也精细到0.2分。表单的备注项目中，还明确实行学校领导联系年级组制度，具体每个年级还明确到了每位领导班子成员身上。透过这张表单，学校抓精细化管理的决心力度和精细程度，形象直观呈现在大家面前。在教学方面，学校也形成完整的规章制度。教务处主任郭顺跃介绍，学校抓好常规管理、校本教研、课题研究三大项工作，针对学科方面和共性问题确定研究课题。此外，学校强化巡察，采取教务组巡查、值日教师巡查和推门听课等方式，一方面规范课堂教学，另一方面，促进老师之间交流学习。通过精细化管理，学校成为环境优美、特色凸显、管理精细、师资优秀、学风浓郁、教风严谨、校风文明，蓬勃向上的家门口的好学校。两年来，雨城四小汉碑校区连续获得雨城区教学质量一等奖。“评奖的依据包括考试成绩、教师参赛、教学研究等综合指标等评定，仅考试成绩就包括学生参考率、平均分、优生率等多项指标。”郭顺跃说，这也是对学校教育教学的综合考评和权威测评。雅安日报记者唐小未图片除署名外由受访学校提供
学生参加雅安市基金会文艺演出
开展教研活动
送教下乡
学校举行篮球比赛
举办成语大赛 雅安日报记者 唐小未 摄
师生大课间
学生才艺大赛
学生参加艺术兴趣班
雨城四小教育集团汉碑校区（以下简称：雨城四小汉碑校区），前身为雨城区姚桥镇中心小学。
随着姚桥镇蜕变成城市新区，原姚桥镇中心小学也沐浴着雨城区“集团化办学”的东风，成为雨城四小教育集团的“家庭成员”。
“首次在全区试点集团化办学，成立雨城四小教育集团，设‘一校两区\’，是管理模式的创新，旨在统筹加强城乡教育改革，扩大优质教育覆盖面。”这是雨城区教育主管部门的初心。
“坚持‘常规立校、质量兴校、特色树校、文化强校\’的办学方略，围绕‘身心健康，品行端正，学有特长，富有理想，充满潜力，有中华民族特质的阳光少年\’的育人目标，以艺体特色之路推进内涵教育、素质教育，促进学生全面发展、全面成长。”这是雨城四小汉碑校区回应人们优质教育需求的承诺。
艺体育人
让丰富的活动促进学生成长
6月9日，星期六。雨城四小汉碑校区的校门还是按照往常的时刻敞开。老师迎着朝阳从四面八方赶来，学生也带着花儿般的笑容走来，他们将共同迎来每周一次的课外艺体兴趣班。
9时许，上课铃响了。学生们或在美术室创作泥塑，或在音乐室引吭高歌，或在书法老师的指导下运笔于心；或在篮球场飞扬青春……老师们无偿把周末时间留给孩子们，免费进行半天的课外艺体特色课程辅导，学生们也在课外活动中，收获快乐，健康成长。
老师和学生们构成的周末校园图景，折射出雨城四小汉碑校区全面实施素质教育，将艺术和体育教育融入学校教育全过程的育人理念。
在各级党委政府、教育主管部门及社会各界的关注与支持下，雨城四小教育集团办学两年来，两个校区齐头并进，紧紧围绕“办老百姓家门口的好学校”这一目标，传承四小百年名校的文化底蕴，立足质量兴校，积极探索学校科学、艺术、体育新路子，在艺术特色之路上坚定前行。
“一方面，聚焦艺体教育的全面普及，在开设常规艺体教育课程之外，集中在每周六上午免费为学生开设课外艺体兴趣班；另一方面，通过丰富多彩的艺体活动，搭建学生展示艺体才能的舞台，让学生在一次次的历练中全面提高艺体素养，也让学生的青春生活因兴趣爱好格外精彩。”雨城四小汉碑校区执行校长陈剑锋说，学校坚决摒弃单纯应试、掠夺式抓质量的做法，而着眼于学生的素质教育和全面发展。
在这里，每个学期的活动都有不同的主题词，上半年是“艺体”，下半年是“国学（传统文化）”。在每一个学期之内，学校几乎每个月都有紧扣主题的大型活动。办学两年来，雨城四小汉碑校区围绕“艺术”这个关键词，举办了“校园艺术节”、“校园好声音”、“京剧进课堂”、“舞乐争霸赛”等一系列活动；围绕“体育”这个关键词，举办了大课间比赛、班级篮球赛、班级足球赛、春秋季运动会，围绕“国学”这个关键词，举办了诗词大赛、成语大赛、书写大赛。
在这里，每个孩子都能得到最佳的发展，每个学生的个性和潜都能得到充分发挥。仅以今年5月舞乐争霸赛为例：学校先以班级为单位组织初赛，再将选拔出来的选手以年级为单位组织半决赛，最后在校区内组织总决赛。在一次次比赛中，在观众们一次又一次的掌声和欢呼声中，选手们将音乐与舞蹈的美好，将多才多艺的生命力，传递给每一位观众。拉丁、恰恰、伦巴、街舞、hip-hop……激情四射，钢琴、古筝、手风琴……优美动人。无论是单人展示，还是组合表演，小选手们都尽力演绎最好的自己。有小选手的参赛宣言这样写道：“世界上最幸福的事情，莫过于为梦想而奋斗。”
一直以来，四小教育集团都在创造条件、搭建舞台为学生的艺术人生奠基，为学生的艺术梦想铺路。事实也证明，孩子们在一系列的活动和赛场中越赛越勇。雨城四小汉碑校区的管乐队、舞蹈队、合唱队多次在省市比赛中获奖。
四小教育集团总校长谢建明说：“四小教育集团愿意为每一个孩子的梦想搭建展翅的舞台！愿每个孩子成为更好的自己而不懈努力！”
“通过这样的比赛，不仅陶冶了学生的性情，提高了审美情趣，激发了学习兴趣，为孩子们全面发展、追逐梦想提供一个广泛的展示平台，也能推动师生、家校之间的交流与互动，为创建和谐教育，办社会信任、家长满意、学生向往的家门口好学校奠定稳固基础。”陈剑锋说。
教师培养
名师工作室促进老师成长
学生的青春生命如花绽放，怎能离开园丁的倾情浇灌。
在陈剑锋的办公室，有一张红梅图。绽放的红梅，与“一份辛劳，一份收获”的楷书遥相对应，恰似这个学校的发展。
雨城四小汉碑校区，前身为雨城区姚桥镇中心小学。“4·20”芦山强烈地震致使学校校舍损毁严重，在党和政府的关怀，以及台湾慈济慈善基金会的援助下，学校于2014年10月异址重建，2015年12月竣工投入使用，更名为雨城区汉碑慈济小学。重建后的慈济小学占地面积24000平方米，环境优美，建筑风格独特，硬件设施完备。
为了进一步提升灾后重建学校的办学效益，扩大区域内优质教育资源的覆盖面，加快基础教育均衡化、优质化进程，满足人民群众渴求接受优质教育的愿望，雨城区教育局报经区党委政府同意于2016年6月组建了雨城四小教育集团，由雨城四小领办汉碑慈济小学。
这里凝聚着雨城区教育主管部门的大胆探索。着眼巩固义务教育均衡成果，雨城区教育主管部门统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革，聚焦抓均衡、夯基础、补短板，推动建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制，促进乡村教育质量发展振兴。
雨城四小汉碑校区，一诞生就承载着办优质教育的使命。本着“着眼未来、发展为本、铸就品牌、打造名校”的思想，成立雨城区名师工作室，组建了一支由资深老师和优秀教师组成的名师团队，采取上公开课、推进门听课、集体磨课等方式，促进教师融合和专业化发展，学校整体水平一年上一个新台阶，成为雅安教育的一个亮点。
陈剑锋担任名师工作室领衔人，一手推动教师培养。一大批中青年教师也在各个教学科目中脱颖而出。数学教师欧雪梅去年考调到雨城四小汉碑校区任教。刚来的她有些不适应，因为工作量增大了，不但上两个班的数学课，还要担任班主任老师，甚至中午还要照看同学们在食堂就餐、午休。
但她十分珍惜这个平台提供的机会。在雨城四小汉碑校区执教一年来，她不但拥有很多外出学习的机会，即便在学校内，也在名师工作室的大熔炉中，得到学校资深老教师们手把手的指点，快速成长。
“在这里，名师工作室老师不但给我们上示范课，帮助我们对教什么和怎样教有了更深刻的认识和把握，还经常推门听课，走进课堂为我们的授课方式‘问诊把脉\’，做得好的给予肯定，就一些值得讨论的问题和疑惑，进行交流、讨论和指点。”欧雪梅说。
在名师工作室的示范作用下，老师们通过观摩、交流互相学习、共同提高，实现快速专业化成长。去年底，陈剑锋名师工作室成员、雨城四小数学老师文娟娟代表雅安市参加省上数学赛课，荣获了全省一等奖。“参加比赛前的试讲，工作室的导师刘玉和，工作室成员专家成员经常陪伴磨课。”每当说起老师们的团结和帮助，文娟娟满心感动，“这不仅是我个人的荣誉，更是团队的荣誉。”
而今，这个工作室，已不仅仅只服务学校的老师，还辐射到雨城区其他乡镇学校。工作室的老师们经常“送教下乡”到晏场、合江等乡镇学校，指导乡村教师专业成长。在工作室指导下，工作室学员、香花中心校殷朝倩老师代表雨城区参加雅安市农村青年教师赛课，获得一等奖。
“名师工作室，不仅要促进学校教师的融合和梯队培养，还要起到示范引领作用，带动更多学校的专业成长，扩大优质教育覆盖面。”陈剑锋说。
精细管理
教育教学质量连续获全区一等奖
雨城四小汉碑校区，是雨城区创新管理模式，统筹加强城乡教育改革的产物。首次在全区试点集团化办学，成立雨城四小教育集团，设“一校两区”，也是扩大优质教育覆盖面的创新之举。
如何推动雨城四小汉碑校区的管理和运转，不仅关乎雨城四小汉碑校区的正常教育教学，更是回答“集团化办学”框架下的教育管理该路向何方。
走进雨城四小汉碑校区，随处可见感恩奋进、阳光向上的教学氛围，石刻的雨城四小汉碑校区重建记，记载着学校自“4·20”芦山强烈地震以来的重建和发展，而教师宣言和学生宣言，则时刻传递着学校教师严谨教学、学生勤奋学习的教育和学习的态度。
在“以质量为基础，以艺术为特色”的方针下，四小教育集团领导班子积极探索集团办学新的管理模式，调整了课程设置，促进点面结合，充分发挥集团办学优势，按照“常规抓规范，特色抓提升，质量重内涵，文化重积淀”的思路，打造适应特色教育的教师队伍，团结所有教职员工，不断提高办学效益，促进学生素质全面提升，让学生“学有四小特长”。
雨城四小汉碑校区，也在集团化办学的大框架下，实行执行校长负责制度。继去年将学校的年度主题工作定为“融合”之后，今年是雨城四小汉碑校区的“制度”建设年。而今，从学生行为规范到学校中层干部管理，从教研组考核到年级组考核，一系列考核制度的出台让老师和学生在制度的引导下规范、有序、高效教学。
“雨城四小汉碑校区规章制度的完善，各岗位的职责并不是‘自上而下\’由学校领导班子制定，而是集全体教师智慧的结晶，充分体现民主集中。”雨城四小汉碑校区办公室主任王文丽说，为了学校的制度建设，确保每位老师参与制度的制定，先由老师根据学校实际情况列出自身的职责范围和应该承担的具体工作，学校搜集整理教师意见形成适合学校自身发展的规章制度。
在一份年级组评比打分表上，分为规定项目、加分项目、自主项目三大类别19个分项。“不按照课表上课，每人次扣年级组1分；私自不让学生上各种课，每人次扣0.2分”“教师班级管理方面的论文或者班会设计获得国家、省、市、区级教育主管部门奖励，每人次加：一等奖4、3、3、1……”
在这些表单上，对老师的量化考核精细到教育教学常规、班级管理等方方面面，打分也精细到0.2分。表单的备注项目中，还明确实行学校领导联系年级组制度，具体每个年级还明确到了每位领导班子成员身上。
透过这张表单，学校抓精细化管理的决心力度和精细程度，形象直观呈现在大家面前。在教学方面，学校也形成完整的规章制度。教务处主任郭顺跃介绍，学校抓好常规管理、校本教研、课题研究三大项工作，针对学科方面和共性问题确定研究课题。此外，学校强化巡察，采取教务组巡查、值日教师巡查和推门听课等方式，一方面规范课堂教学，另一方面，促进老师之间交流学习。
通过精细化管理，学校成为环境优美、特色凸显、管理精细、师资优秀、学风浓郁、教风严谨、校风文明，蓬勃向上的家门口的好学校。两年来，雨城四小汉碑校区连续获得雨城区教学质量一等奖。“评奖的依据包括考试成绩、教师参赛、教学研究等综合指标等评定，仅考试成绩就包括学生参考率、平均分、优生率等多项指标。”郭顺跃说，这也是对学校教育教学的综合考评和权威测评。
雅安日报记者唐小未图片除署名外由受访学校提供
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