提升课堂教学效益 提高作业设计质量 提高课后服务水平锦江区紧抓教育评价改革促“双减”

教育部发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》后，减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构（简称“双减”）成为社会和教育界都十分关注的话题。

成都市锦江区通过抓住教育评价改革这一关键，严控作业总量和控制课时总量，着力提升课堂教学效益、提高作业设计质量、提高课后服务水平，并加强对作业负担、课后服务、学生睡眠、宣传引导开展督评和改进，逐步构建起了被称为“一评两控三提四督”的多层次、立体化工作体系。

据了解，锦江区以教育质量监测推进评价改革，依据国家中小学课程方案、课程标准、学生体质健康标准和办学行为等要求，从学生发展质量、教师发展质量、学校管理质量、区域管理质量和家庭成长环境五方面丰富教育质量的内涵和外延，并在科学教育质量观的指导下，聚焦学生全面发展，率先建立完善的区县级教育质量监测评价体系和工具。

抓严“两控”守底线

锦江区教育局要求所属学校严控作业总量，规定由学校教导处负责，建立年级、班级作业统筹机制，常态实施学生作业时长记录与反馈，规范教辅使用，确保小学一二年级不布置书面家庭作业、其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。该区在落实“每天1节体育课”和“两操”的基础上，率先探索校内每天2小时户外活动，每学年不少于两周的社会实践活动，创新实施劳动教育，扎实推进儿童青少年近视防控工作。

抓好“三提”强质量

锦江区还注重提高课堂教学质效，通过开展“锦江好课堂”建设，指导各校按照《“锦江好课堂”建设指导意见》实施“零起点教学”，聚焦非常规问题解决和高阶思维能力培养，提高一次教学有效性，提倡课堂过关过手、至少保障10分钟学生练习时间，提高课堂教学质量，减轻课业负担。锦江区特别重视提高作业设计质量，加强作业设计研究：教科院将作业设计研究纳入教研体系，区域各年级教研每期至少开展一次作业设计专题教研活动。各学校不断强化教学改革研究，围绕课堂教学开展课题或小专题研究，推动学习工具研究与运用，培育学生课堂学习的思维品质，推行分层、分类教学改革研究，因材施教，促进教师深度地教、学生深度地学。

提高课后服务水平

锦江区将课后服务与课堂教学进行整体设计和安排，指导学生认真完成作业，培养学生时间管理能力，做好答疑辅导，小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。落实学校课后服务管理制度，加强巡视与指导，完善学生作业完成情况登记和反馈机制。有条件的初中学校探索在工作日晚上开设自习班。同时不断丰富课后服务内容，让学生在完成学习任务的基础上参与社团、兴趣小组等活动。

抓实“四督”促改进

锦江区将作业负担纳入专项督导，由责任督学开展督导，与学校年度目标考核挂钩，并将课后服务工作纳入公众督导团专项督导。业务科室加强课后服务情况调研，确保学校规范有序开展课后服务，落实“5+2”课后服务模式，即课后服务每周5天均开展、每天开展2小时以上，且结束时间不得早于17:30。在保障学生完成学习任务的基础上丰富课后服务内容，不得组织集体教学、传授新课。

通过集体视导和专题调研，深入师生了解学校作息时间安排的合规性、学生时间规划的科学性，以及课堂练习的有效性、教辅使用的规范性、在校作业完成的时效性等相关因素的落实情况，保障学生睡眠时间达标。

记者 周波

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