融合创新让劳动教育更具生命力 青白江区“以劳赋能”促进学生全方位发展

穴盘点播

厨艺比赛

木工活动

近年来，青白江区准确把握新时代劳动教育的内涵、外延和深意，不断推进新时代中小学劳动教育。区教育局紧紧围绕立德树人根本任务和“建设一流教育强区”核心目标，把劳动教育纳入人才培养全过程，通过优化课程体系、整合资源建设、开展多元活动、完善管理评价等方式，努力实现劳动教育与德育、智育、美育、体育的融合共生。

在区教育局统筹下，区域各个学校立足新时代劳动教育，以“一育”牵“四育”，五育并举，设计了以劳树德、以劳增智、以劳强体和以劳育美的课程内容，通过跨学科、跨场所、跨主体、跨行业来培育学生的劳动素养，开展契合学生实际和时代特征的劳动教育活动，引导和激励学生自己的事情自己做、集体的劳动乐于做、公益的劳动争着做、创新性劳动尝试做……使劳动教育启蒙于家庭、强化于学校、泛化于社会，最终推动理念、知识、技能等方面的深度融合，协调体力劳动、脑力劳动、情感劳动三维共进，有效促进了学生身心全面发展和人格健全。2020年11月，青白江区被评为成都市首批劳动教育试点区域。其中，区域内的人和学校等5所学校被评为成都市首批劳动教育试点学校。

城厢中心幼儿园

让品格在劳动中生根发芽

阳光照着城厢中心幼儿园的菌菇种植房，一群小朋友正在给自己种的“蘑菇宝宝”浇水；木工坊，孩子们用小铁锤敲打着木板制作小凳子……近年来，该园充分利用自身资源，拓展劳动教育的内容和形式，创新形成“生活劳动、专门性劳动、主题式劳动和家庭劳动”四大劳动课程体系，帮助幼儿形成正确的劳动观，养成“尊重与责任”的好品格。

在绘本中培养劳动思维

从生活中取材是劳动教育的最初源头。对此，该园确立了“一物一链”的课程架构思路，即由一种资源生发出一系列的学习体验链，使劳动教育在全息化的自然场景中与真实生活对接。针对幼儿认知特点，城幼利用绘本把幼儿的生活常识与劳动知识协调起来。老师们搜集了国内外有关劳动主题的优秀绘本，如：《二十四节气》《袁隆平爷爷》《走开大懒怪》《小威力做家务》《大人每天都在做什么》《自己种种看》《我是小花匠》等，按小、中、大三个年龄段开展相应的绘本阅读活动，在“听说—交流—体验—内化”的过程中增强孩子的劳动意识，萌发对劳动的热爱，引导幼儿在劳动思维下进行劳动行为，塑造他们乐于劳动、尊重劳动者的美好品质。

除了绘本学习，城幼还借助孩子们在园生活的环节，如喝水、漱口、摆放桌椅、整理衣服等契机，创设可参与性的劳动环境，培养孩子全景式的劳动能力，也为幼儿自信、从容地生活奠定基础。于是在城幼经常看到这样的场景：小班的孩子锻炼自己吃饭，穿脱鞋袜；中班的孩子学习整理玩具、清洗杯盘；大班的孩子轮流做“小小值日生”……在充满趣味的活动环境中，每一个幼儿学会服务自我、服务他人、服务集体，友爱互助的良好品德也慢慢养成。

在游戏中实现经验生长

为了给幼儿提供连续的、有益生长的劳动经验，幼儿园专门开辟了13个户外游戏区，以游戏助推幼儿劳动经验、劳动品质持续深入地交互递进。其中泥工坊、编织区和木工坊深受孩子们喜欢。在活动组织中，老师们采取“全员统筹、按龄分配”的劳动模式。以泥工坊制作“玩偶面具”为例，老师们将易造型的自然材料（树枝、花朵等）、可做模具用的塑料玩具（积插、积塑类）等供小班幼儿选用；将连接类的材料（牙签、铁丝等）、用于细节刻画的装饰类材料（豆类等）供中大班幼儿选用。这既关注了活动中幼儿整体经验的获得，同时又兼顾到年龄差异带来的能力差异，实现相融共生。

城幼还开辟了四类种植资源——蘑菇房、土培区、多肉花园和水培。不论在哪一个场域中的劳动活动，都积极支持幼儿的操作、探究、合作与创造。师生们一起在花园里快乐地播种、浇水、清除杂草，在坚持劳动中等待多肉“宝宝”的成长，当蘑菇丰收之时开展“菌王争霸赛”……城厢中心幼儿园的劳动教育，流动其间的是生活与智慧的相互成全，指向未来的是能力与品格的生动诠释。

外国语小学

铺就劳动教育新跑道

“同学们，卫生工具准备好了吗，我们开始打扫教室吧。”今年教师节这天，外国语小学却是一片热火朝天的劳动景象。原来，该校每周的劳动课时间正好与当天的教师节重合。师生们谈笑风生，共同完成清洁任务，度过一个特别的教师节，既增进了师生感情，也让同学们在实践中接受劳动教育。“和老师一起劳动，感觉距离更近了。”学生们兴奋地说。

科学构建劳动课程

近年来，该校在“让每一个生命都精彩”办学理念引领下，用“五育并举”的整体性思维谋划劳动教育行军图，将劳动教育贯穿教育全过程，通过创新劳动教育课程、教学、实践、评价等方式，培养学生的“劳动之德、劳动之美、劳动之行、劳动之智”。学校认为，新时代劳动教育是以劳动实践为载体，连接家庭、学校、社会，与德育、智育、体育、美育相互融合。于是，学校构建起三大类课程群：一是包含了家政服务、校园清洁、班务整理的“基础型劳动课程”，二是以学校百果园种植活动为主题的“创生型劳动课程”，三是以科技手工制作、科学探究、机器人组装编程、各类社会实践为主题的“发展型劳动课程”，让孩子的实践成长与知识学习的螺旋上升密切结合起来。

学校编写了劳动实践指导手册，低年级段以培养学生日常生活自理能力为主，中年级段侧重培养学生掌握一定的劳动技能，高年级段注重引导学生手脑结合，让劳动更具创意。除了每周固定一节劳动课外，还将每年五月第一周设为“学生劳动教育宣传周”，结合学雷锋纪念日、植树节、劳动节、爱国卫生运动等开展劳动主题教育。学校将金色港湾小区作为校外实践基地，组织学生开展垃圾分类宣传、志愿者服务等活动，践行劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。同时开展“劳动之星”和“雏凤争星”评选，通过过程性激励、积分打卡等方式，推进劳动教育课程化、系统化、常态化实施。

外引内培打造师资

经过一段时间的培训，外国语小学教师唐莉学会了干花制作，并以此作为课堂奖品，奖励给学习进步的学生，也让劳动的“种子”在学生心中生根开花。要让学生爱劳动，教师首先要会劳动。学校通过外引内培，努力打造一支多元化的劳动教育师资队伍。邀请专家进校举办《“多彩”劳动共育素养》讲座，明晰新时代背景下劳动教育的重要意义；开展教学研讨，挖掘每一门学科蕴藏的劳动教育内涵；派遣劳动课教师参加无土栽培、园艺农耕、烹饪等培训，提升劳动素养与教学技能……学校还构建劳动教育教师研修实践共同体，通过课题研究、课程观摩、教法研讨、活动研发等方式，更新劳动教育思想向智慧性、创造性理念转变。

为了让家长成为劳动教育的“同盟军”，学校开设了“父母课堂”，引导家长转变育儿观念，在日常生活中做好言传身教，当好学生劳动教育的指导者、协助者和督促者。同时开展“家长讲师进学校”活动，邀请不同职业的家长发挥特长，讲解劳动知识、传授劳动技能，共同领悟勤勉敬业的劳动精神。

大同小学

花卉“培植”劳动美少年

杯中装入原土和少量磷肥，然后小心翼翼将穴盘里的幼苗移植到花盆中……新学期刚刚开始，大同小学的劳动基地“百花园”一派繁忙，同学们正在老师带领下进行花苗假植：“经过假植后的花苗长得又高又壮。”同学们说。近年来，该校以“花卉培植”为依托，打造特色劳动教育，帮助学生从小树立“劳动创造幸福”的观念，也让劳动的“种子”在学生心中生根开花。

创建基地以劳育美

重于实践，让每一个孩子亲身参与，这是大同小学坚持的劳动教育理念。为更好地培养学生劳动与合作的能力，同时也让师生感受校园美景，学校利用操场一块空地开辟了劳动基地“百花园”，按标准配齐配足种植花草苗木所需的劳动工具和材料，运用项目化学习方式开展劳动教育和实践体验。孩子们以班级为单位在基地认领一块“自留地”，利用劳动课和休息时间，和老师一起开垦、播种、培育、收获和分享，在团队作业中感受劳动之美。春来夏往，“百花园”中美女樱、醉蝶花片片相连；孔雀草、鼠尾草枝繁叶茂；向日葵、天竺葵向阳而生。“小农人”们亲身体验整地作畦、松土播种、施肥浇水、病虫害防治、丰收采摘等过程，还成功将易腐落叶培育成为有机肥。大同师生不仅收获到劳动的艰辛与快乐，露地播撒、穴盘点播、花苗假植、花园定植等一系列看似复杂的种植技术，也都在这里找到了答案。

学校还积极开展科研课题《以花卉培植为依托的小学生劳动教育实践研究》，利用劳动基地进行生活教育、生命关怀等系列研究性学习。接下来，学校还将与相关科技部门对接，争取将监测湿度、温度、土壤环境等现代设备引进“百花园”，打造智能化的劳动教育基地，以劳动科研促进师生共同成长。

习得技能涵养品行

以劳动实践基地为依托，学校致力劳动课程的开发和设计。围绕“整体规划、专业教学、个性发展”的思路，将“花卉培植”根据不同年级作了系统化、制度化的编排，低年级学生侧重于对花卉的认识，中年级学生要学会对花卉的欣赏，高年级学生则开展花卉的研究。目前，学校开设的劳动课程内容涵盖花卉繁殖、草木观察、种植技术、创意设计等，并根据课程内容的难易度从低到高年级呈螺旋上升，更好地帮助学生将“他知”变“我知”。学校定期开展“劳动美少年”评选，引导学生想劳动、愿劳动、爱劳动，以评促赛助推劳动教育提质增效。

学校还将劳动课程和学科教学进行融合和创新，培养学生的创新精神和审美情趣：科学老师带领学生种植花卉植物、语文老师带领学生采集作文素材、美术老师带领学生进行花园写生……学校不断打破学科边界，在劳动中拓展学科知识，形成多元化的教育形态，帮助学生获得劳动体验、习得劳动本领、创造劳动价值、享受劳动成果。在以劳树德、以劳启智、以劳健体、以劳育美的过程中努力诠释“为孩子的幸福成长奠基”的办学理念，也让校园成为师生共同成长的“福地”。

陈茵/文 图片由学校提供

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