让城乡孩子站在同一起跑线上 ——龙州县义务教育均衡发展提前五年通过验收纪实

本报记者 陈秀隆  本报通讯员 许志平

上金乡联江完小仅剩4个学生，逐卜乡中学仅有58名学生……龙州地处边境，是国家扶贫开发重点县，农村学校“散、小、弱、差”现象以前十分突出。

为缩小城乡教育差别，2013年以来，龙州县全面实施教育提升工程，全县财政收入的近一半投入到教育事业，全县中小学校逐步实现办学条件标准化、师资配备均衡化、学校管理现代化。城乡之间、校际之间的差异进一步缩小，全县小学、初中8项指标综合均衡差异系数由以前的0.78、0.72分别缩小到0.32、0.27，达到国家均衡发展考评标准。

今年9月，该县义务教育均衡发展顺利通过自治区评估验收，比原计划足足提前了5年。

布局调整 边境孩子读上好学校

为让边境学生共享优质教育资源，龙州县首先对学校布局进行调整。

2013年4月，广西民族师范学院迁往崇左市，留下160亩的校区。有开发商看中这块宝地，愿斥巨资购买。县委、县政府不为所动，投资回购旧校区，打造新龙州一中。

仅用不到5个月的时间，八角中学、逐卜中学等地处偏远、生源少的8所中学搬进广西民师原龙州校区集中办学，创办新龙州一中。同时，将龙州镇西街小学等3所小学搬至原龙州一中，组建龙州镇城西小学。

通过整合，龙州县初步形成了“初中集中县城办、小学集中乡镇办，原初中办小学、原小学办幼儿园”的教育格局。

并校的背后，是该县巨大的投入。“我们千方百计压缩各项开支，把有限的财力投入到教育上。”县委书记秦昆说，自2013年以来该县累计投入资金6.62亿元，打造科学合理的学校布局，完善教育基础设施，义务教育学校城乡之间、校际之间的差异进一步缩小。

“宿舍没有了大通铺，教室用上了电子白板和‘班班通\’，有了专门的实验室。”响水镇中学校长黄子兵指着崭新的塑胶运动场自豪地说，现在农村学校与县城学校一个样，家长再也不用到处托人把孩子往外送了。

不仅“不往外送”，还出现了“回流”：原先到南宁、柳州等教育发达地区就读的学生，有428名返回龙州就读。

师资均衡 优秀教师下到乡镇来

并到县城的学校，师资力量、教学水平有了大幅提升。留在乡镇的学校也并不是“被遗忘的角落”。

该县推行“强校+弱校”结对帮扶运作模式，由7所城区学校与12所乡镇学校结对帮扶，71名城区名师与农村教师结对；制定出台《龙州县中小学校教师支教走教方案》，采取对口支援方式，从县城学校选派优秀教师到农村薄弱学校支教。2014年以来，全县城乡交流教师142人，校长、副校长交流任职13人。

该县还多次组织农村薄弱学校教师到县城学校或者外省跟班学习。龙州镇新华中心小学校长农建宜跟队到广东学习，他说：“这次出门培训让我开阔了眼界，启发很大。”培训回来后，他马上组织全体教师学习，把广东先进的办学理念移植到教学中。

同时，在奖励性工资上向农村学校教职员工倾斜。“县财政每个月补助乡村教师200元，在这个基础上还增加每人每月50-300元的补贴，乡村教师的绩效工资也比县城教师高。”响水镇中学教师农茜说，这大大提升了乡村教师的积极性和幸福感。

多彩校园 同享均衡教育艳阳天

“我们学校变美了，各种图书、仪器都有，还有了露天阅览室、校内茶园，不比城里学校差。在这里很开心。”响水镇鸣凤中心小学学生农月圆说。

“一所学校，如果缺乏阅读，就是不完美的。”鸣凤中心小学校长农国祥告诉记者，他们建立开放书吧，就是为了给乡村孩子播下阅读的种子。

不仅是阅读，鸣凤小学还利用乡村少年宫组建学生兴趣小组，每到课间或者放学，鼓号、花卉种植、十字绣、绘画、书法、音乐、礼仪……孩子们在各自的兴趣小组里编织童年的梦想。

在农国祥看来，教育均衡不仅在于乡村学校有了漂亮的教学楼、实验室和各种教学设备，更在于帮助乡村孩子打好人生底色，养成良好的习惯与素养，种下一生的梦想。

目前，龙州县69所中小学根据自身特点，将边关地理、文化遗产等元素融入到校园文化建设中，着力打造边境民族特色教育品牌。

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