教育均衡要从“基本”向“优质”迈进

从2014年开始,德州把义务教育作为重中之重,部署实施了县域义务教育均衡发展工程,加大投入全面改善义务教育办学条件。如今,3年多过去了,德州教育建设投资超过百亿,新增学校面积逾五百万平方米,成功通过全国义务教育均衡化验收,完美交上了“历史答卷”。而在义务教育硬件设施普遍优化的条件下,师资力量的优化配置更显重要。如何实现义务教育从“基本均衡”向“优质均衡”迈进和转化,成为不少代表和委员关注的话题。

政协委员、德城区政协副主席高玉林:落实校长教师交流轮岗制度

目前,为解决教育均衡化问题,全市制定了校长教师交流轮岗、教师定期培训等制度,但在实施过程中仍然存在一定的问题。”德城区政协副主席高玉林告诉记者,校长教师交流轮岗推进困难,优质学校和教师担心会影响自身利益而持消极观望态度,学校不愿意放弃优秀骨干教师影响教学质量,教师不愿交流担心影响自己的生活、工作以及经济利益；新任教师教学能力亟待提高；新课改对老教师有新挑战,一些老教师对近年来课改要求的小组教学、情景教学、信息化教学等要求感觉力不从心。

因此,高玉林建议,严格落实校长教师交流轮岗制度,各县市区要从讲求实际效果出发,把交流工作的重点放在校长和骨干教师上,推进教师队伍县级教育部门统一聘任、学校具体管理办法,分类指导,实现轮岗交流的科学化,做好服务,解决轮岗交流的后顾之忧,并且要出台专门的政策,安排专项经费用于流动教师的工作和生活补贴。

政协委员、临邑县师范附小教务处主任石智:教师资源应更合理和均衡

临邑县师范附小教务处主任石智则认为,今后目标是全市义务教育将从“基本均衡”向“优质均衡”迈进,如何实现优质均衡?石智称,应切实把推进教师资源的合理、均衡配置作为目前的一项重要任务,采取多种方式统筹调配教师资源,最大限度地发挥优质教师资源的作用,为义务教育优质均衡的全面实施和教育质量的全面提高提供有力的人力资源保障。

“比如严把教师入口关,进一步完善并严格实行教师准入制度,建立教师资格证书定期登记制度,并且坚持高标准、严要求招聘新教师。”石智称,统筹考虑县域内教师岗位需求情况,合理安排中小学教师自然减员补充,及时补充教师,尤其是农村学校教师,改善教师年龄、性别、专业结构。坚持公开、公平、公正原则,组织教师公开招聘。新招聘教师原则上先到农村学校任教几年,作为一种机制,充实和提高师资队伍,提高农村学校的教育教学质量。

人大代表、齐河县第五中学教师王丽:加大力度招聘优秀年轻教师

农村小学教师大多是1985年以前任教,后升学或转正的民办教师,大约占全部农村教师的五分之二。”人大代表、齐河县第五中学教师王丽称,目前,农村小学教师总体专业化水平较低,且大都年龄偏大,在未来5—6年内,基本上都达到退休年龄。而且农村教师跨年级、跨学科教学也十分常见,导致他们备课、作业批改、课业辅导等负担要重得多,而且还要承担大量的学生管理和生活照顾工作。

王丽介绍,不仅如此,近年来,随着生育政策效果的显现,城镇化的加快推进,以及外出务工农民的日益增加和家长对孩子的受教育程度日益关注,农村公办幼儿园缺少严重,起步晚,规模小,处数少。“幼儿教师严重缺乏,致使从社会招聘幼儿教师,水平有高有低；造成农村民办幼儿园数量增加,且大多是作坊式教学,孩子受教育的程度也参差不齐。”

在农村小学教师补充方面,王丽认为,严格按照退一补一的补充机制,加大力度招聘优秀年轻教师,实现老中青教师的自然衔接,教育教学质量才能保证和提高。同时,应该结合社区建设,调整农村学校布局,整合现有教师资源,保证教育教学质量。实施农村边远艰苦地区学校教师周转宿舍的建议试点项目,促进优秀青年教师到农村任教。

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