“微循环”破解乡村教师荒,“微循环”破解乡村教师荒

由于受城乡发展不平衡、交通条件不便等因素的影响，乡村教师“下不去、留不住、教不好”，严重制约乡村教育的发展，成为教育均衡的“拦路虎”。

在德州经济技术开发区，采取新聘教师先下乡后进城、城区骨干教师下乡支教等方式，打造一支结构合理、素质优良、甘于奉献的乡村教师队伍，破解乡村学校用人难题。

乡村学校留人难，教师年年招年年走

赵虎镇是德州经济技术开发区最为偏远的乡镇，有12所学校，三古小学、方庄小学等距离中心城区约30公里。由于位置偏远，赵虎一直是该区师资流失最严重的乡镇。

一项统计显示，德州经济技术开发区5年内共为赵虎镇补充了新教师60多名，但由于调出、辞职和退休等原因，该镇教师队伍总体却呈负增长，总数反而比5年前少了近20人。“村里很难找到合适的对象，一不小心就成了老大难。”今年27岁的乡村女教师小魏说，单位偏远，由于婚恋、家庭等原因，每年都有同事辞职。 2012年，德州经济技术开发区为赵虎镇配备两辆班车，方便教师往来城区，每年仍有很多年轻的优秀教师辞职，教师“年年招，年年少”成了解不开的结。

先下乡再进城，新教师安下心铆足劲

今年，在深入调研、广泛征求意见的基础上，德州经济技术开发区推行教师招聘改革，新录用教师原则上分配到农村学校任教。 8月份，该区面向社会招聘的40多名新教师，被补充到农村学校，“下乡”成了教师入职的第一步。

教师要进城，先得在乡村学校教得好。在德州经济技术开发区，今年的教师选聘条件中，多了一条“必须具备3年以上区内农村学校任教经历”。“有了这项要求，年轻教师不再胡思乱想，能先安下心铆足劲在农村学校干几年。”抬头寺小学校长刘士祥说。

通过个人申报、单位推荐和公开竞聘，今年德州经济技术开发区近20名乡村教师考入城区学校。该区计划利用3至5年时间，将分配到农村学校的教师选聘到城区任教，形成城乡教师队伍补充的良性循环。

城乡良性互动，助力教师成长

符合条件的乡村教师进了城，农村学校的空缺怎么办？长此以往，城乡教育差距岂不是越来越大？为解决这一难题，德州经济技术开发区同时推行了校长教师城乡交流轮岗制度，让城乡教师流动起来，良性互动，增强活力。

今年，德州经济技术开发区安排20多名城区骨干教师到农村学校支教，与选聘到城区任教的乡村教师数量基本相当。对于“支教”的城区教师，在评先树优、提拔任用、职称评聘、生活待遇等方面制定落实激励机制，以“政策杠杆”给予鼓励。

王朋是德开小学的一名优秀教师，今年她自愿申请到赵虎镇郝庄小学支教。在郝庄小学，王朋不仅承担毕业班的语文教学工作，还将德开小学的少先队管理经验推广开来。她跟郝庄小学的老师一起组织了不少少先队活动，还带了几个“徒弟”。“等支教期结束，但愿能给郝庄小学留下些经验和方法。 ”王朋说。

与此同时，农村学校也可选派年轻教师到城区学校交流学习，促进教师专业成长，交流期结束后，将好的经验做法带回学校，以切实提高乡村学校办学水平和教育教学质量。德州经济技术开发区还将进一步采取有效措施，提高乡村教师待遇，改善教育教学环境，增强乡村教师职业吸引力。

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