“心灵阳光”照亮孩子成长路,“心灵阳光”照亮孩子成长路

个人简介

范平菊，平原县第三中学教师，从教17年，长期担任班主任、教研组长。曾获全国地理骨干教师、全国优秀科技辅导员、国家级地理优质课评比一等奖、德州市优秀教师、德州市教学能手、平原县优秀教师、平原县巾帼建功标兵等荣誉。

初中阶段的孩子往往会被贴上“青春期”“叛逆”的标签，这一阶段，家长和老师如何正确引导至关重要。近日，记者采访了平原县第三中学教师范平菊，为我们解答初中生教育的相关问题。

多关心，帮孩子平稳度过“心理断乳期”

记者：初中阶段的孩子正处于“心理断乳期”，对他们的教育应遵循一些怎样的原则？

范平菊：对于这个阶段的孩子，教育不当很容易导致逆反。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师首先要热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。 ”这启示我们教师，要想让学生“亲其师、信其道”，首先得从内心深处关爱他们，无论是在校内、校外，还是课内、课外，时时处处让他们感觉到教师的关爱，坚持下去，学生的成长与进步会超出我们的想象。

记者：具体有哪些做法？

范平菊：在与孩子们的交流过程中，我总结了3点，可能会有所帮助。一是俯下身子多交流。倾听他们的诉说，关心他们的忧伤，体会他们的快乐，这样学生才会相信你、亲近你，愿意接受你的指导和建议。二是拍拍肩膀多鼓励。多表扬、少批评，多赞许、少唠叨，这样能减少孩子逆反心理，起到事半功倍的效果。三是褒奖心灵洒阳光。一个肯定的眼神、一个会心的微笑、一句亲切的问候都能让学生感受到你的关爱，他们会心存感激、心怀阳光地成长。这些方法对教师与家长同样适用。

反思、阅读、交流，3个好习惯助成长

记者：中学生应该养成哪些学习习惯？

范平菊：首先是反思的习惯，学生养成后受益终生。反思是自主学习的延伸、创新学习的途径，更是提升学习品质的助推器。第二是阅读的习惯。阅读是陶冶情操、塑造人格、汲取知识的重要载体与形式。第三是交流的习惯。学习并不意味着孤身一人陷于一堆课本中，多与同学、老师交流，不仅能提高学习效率，更能提升学生素养。

记者：如何引导学生培养好习惯？

范平菊：在日常教学中，教师要把好习惯的培养渗透到教学的方方面面，贯彻到教学的各个环节。比如预习时，引导他们先查资料、后阅读，留足反思时间，创设交流机会；引导他们梳理思路，归纳方法；指导他们概括学习内容，整理学习笔记等。学生触类旁通，好的学习习惯自然就会养成。对家长而言，要把好习惯的培养融入到生活的点点滴滴中，做好榜样、亲身示范，潜移默化地帮孩子形成好的生活习惯。

小组竞争合作，课堂生动高效

记者：对于您任教的地理学科，有哪些教学经验分享？

范平菊：很多地理知识与我们现实的生活、所处的环境都有密切关系，应根据这一特点打造生动的课堂。可以通过一些小实验创设新颖生动的问题情境，引起学生的好奇心和浓厚的学习兴趣。

例如讲到海陆热力差异时，可在中午准备一盆水和一盆沙，在相同的时间内体验温度的差异，教师要及时运用地理知识解释这种现象，使学生感到学习地理在生活中是有用、有趣的；再如学习大气对波长不同的太阳光散射、吸收状况不同时，可结合晴朗的天空呈蔚蓝色，阴天呈灰白色，日出日落时呈红色这一现象，及时用地理知识给予解释说明等。当然，充分利用多媒体及信息化手段，直观生动地展示一些地理现象，这在地理教学中显然是非常重要的。

记者：对于课堂管理，您有哪些好的做法？

范平菊：我们实行的是“四四四”小班化管理，即把班级分为4个小班，每个小班均衡地分为4个小组，小班有小班长，小组有小组长，并利用激励机制进行考核，把个人、集体及班、组长的“成绩”挂钩，使得小班之间形成竞争、小组之间形成合作关系。这样能增强学生的团结互助意识和集体荣誉感，提高他们的自主管理能力。另外针对学习困难的学生实行教师承包制，重点关注、耐心辅导，不让一个孩子掉队。

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