课程改革步入深水区,课程改革步入深水区

■推行启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究学习■教师以多元智能理论为指导，以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生■建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制

让孩子们享受优质教育，课程和课堂是最重要的载体。为此，德州市出台《德州市基础教育创新教学方法实施方案》，积极探索自主合作探究教学模式，全力推进高效课堂建设，将课程改革推向深水区，教育教学质量不断提升。

激发学生内动力变“要我学”为“我要学”

课程改革的根本目标之一，就是激发学生内动力，变 “要我学”为 “我要学”。以人本主义教学论为指导，顺应学生天性，以培养全面和谐发展的人为己任，以学生为中心，重视学生的自我实现，带领学生有意义学习，促进学生学会学习。

从学生对教育的个性化需求出发，不断提升课堂教学质量，不断完善特色课程体系，给学生量身定制个性化、多元化的优质教育。为此，德州市积极开展分层教学、选课走班。推行过程中，教师要把握自身教学个性与学生个性发展的结合点，选准任教课题并进行设计，做到弥补学生的知识缺陷、拓展学生的知识范围、发展学生的个性、提高学生的能力、弘扬学生的特长。

学校根据课标要求、高考改革要求、本校教师力量和生源情况，编制《学生选课指导手册》，指导学生自愿选课，让学生对所要学的内容有一个完整清晰的了解，并制定长远的学习发展计划。具体的方案要灵活，既可以按学科实行走班制，也可以实施分层教学的走班制。除了必修课程,设置总量超过必修课程的国家选修课程和一定数量的学校自主开发的校本选修课程，课程设计应更具灵活性、多样性和可选择性。

推行启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究学习。教学活动设计突出并尊重学生的主体地位，引导激励学生发挥自主性、能动性和创造性；突出发展学生的学习能力，养成合作交流习惯。活动组织要促使学生积极参加，五官并用， “观、读、思、练、用”有机结合。

最大限度地将课堂教学的时间和空间交给学生，学习过程中做到内容有梯度，题目有挑战性，解题方法多元化，问题解决策略化，学习动力内驱化，使自主学习变成学生发现问题和解决问题的过程。

更新教师理念告别“考什么就教什么”

教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，课程改革过程中，教师理念的转变至关重要。引导教师从 “考什么就教什么”的旧思维中解放出来，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。

教师要以多元智能理论为指导，以多维度的、全面的、发展的眼光来评价学生。以最近发展区理论为指导，推行先学后教，先学解决现有发展区的问题，后教则解决最近发展区的问题，针对最近发展区实施有效教学。坚持实践孔子 “不愤不启、不悱不发”的启发式教育思想。坚持实践 “学习金字塔”理论，始终让学生处在积极主动的学习状态。

在新课改的理念指导下，不断探索改进适合学科特点的新的教学方法，注重训练学生的创新思维和实践能力。以赛课、评课等形式鼓励不同学科教师探索具有学科特点与个人特色的教学方法。尊重教师专业自主权，鼓励教师承担学校特色课程教学和学生社团指导等工作。

高质量、轻负担人民群众满意

“抢时间拼消耗” “读死书死读书”“课业负担重”等课堂上的非正常现象，备受诟病，课改的最终目标在于提高教学质量、减轻学生负担，办人民满意的教育。

推行基于课标的教学，深化高效课堂建设，加强课程建设，力求让学生厚基础、宽领域、高素质，做到课内与课外相结合、理论与实践相结合、知识积累与方法掌握及能力素质提高相结合，因材施教，保障所有学生快乐学习、健康成长、全面发展、成人成才。

严格控制学生作业量。建立学生作业设计、布置、检查、总量控制和质量监控机制。小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；初中语文、数学、英语、物理、化学书面作业总量每天不超过1.5小时，其他学科不留书面家庭作业；高中作业布置每天总量不超过2小时。

各学校在尊重教学规律和遵守教学基本规范的基础上，努力探索符合自己学校教学实际的教学模式。目前，德州一中的 “1121”课堂教学模式、太阳城学校的 “选课走班”、德开小学的零起点教学等课程改革已经破题实施；乐陵实验小学的大课堂教学模式、平原县教师李志清的随笔化作文、武城县教师于兰的心语滚动作文等教学模式改革经验已经推向全省、全国。

新闻推荐

市纪委通报4起违反中央八项规定精神典型问题,市纪委通报4起违反中央八项规定精神典型问题

本报讯（记者 王德鹏）今年以来，全市各级纪检监察机关坚持监督执纪问责力度不减，节奏不变，严肃查处违反中央八项规定精神问题，持续保持狠刹“四风”的高压态势。为进一步严明纪律，现将近期全市纪检监察机...

平原新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离平原县再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。