浅谈思维与兴趣的培养

□韦玉香

思维与兴趣是相辅相成的,思维是根本,兴趣是思维的源泉,思维的培养是以兴趣为基础的。因此,在教学中要有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维与兴趣,在兴趣中培养思维能力,在思维能力培养中培养学习兴趣。如果学生对学习有了兴趣,对学习材料的反映也就最清晰,思维活动也就最积极有效,能使学习取得事半功倍的效果。

一要重视观察方法培养学习兴趣。人们对知识的认识和积累都是通过观察实践而得到的。在数学教学中,要让学生掌握基本的观察方法,透过事物表象,抓住本质因素,发现并总结运用其规律,达到不断获取知识,培养能力,发展智力的目的。不观察就没有丰富的想象力,也不可能有正确的推理、概括和创造性,所以,有意识地让学生去观察思考,逐步培养他们的观察力和想象力,既能增加数学知识的趣味性和艺术性,又能营造良好的课堂教学气氛。

二要采用直观教学激发学习兴趣。在数学教学中教师单从提高语言表达能力上下功夫,是远远不够的。要充分发挥“直观”教学的优越性,因为数学知识的抽象性与形象性是矛盾的,只有充分采用直观教学的各种手段,才能帮助学生理解问题,给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷的乐趣,由直观感知上升到抽象的理解。

三要让学生通过多动手操作增强感知能力。学习数学的过程中,也要学会“做”数学,比如量身高,可以帮助我们理解米和厘米等长度单位的概念,对其有具体的感知；走一段路程,可以帮助我们正确理解“千米”的含义；称重一两块砖和一两枚硬币,可以帮助我们弄清“千克”和“克”的区别；剪几个对等的三角形拼成长方形或平行四边形,又可让我们得出并掌握三角形面积的计算方法,在动手操作的过程中,不但可以增强感知能力,还可以引发我们的创造性思维。

四要采取不同方式启发学生发散性思维。一位好老师会针对不同学生的能力差异,采取不同的教学方式。面对同一道数学题,可用不同的讲解方法让学生尽快地接受,如采用启发、举例的方法让学生接受,发现突破口,用通俗简易的手势或图形来化繁为简,这样不仅可以培养学生的兴趣,而且能增加学生的发散性思维。通过这些方法,使他们明白学习方法的重要性,从而养成爱动脑筋、勤于思考的好习惯。

五要拓展意识培养学生的求异思维。老师要有过硬的专业知识,精心设计教学内容,善于发现教材中所隐含的深意,拓展意识运用到数学课堂教学之中。如果涉及到语文、科学、自然等学科的知识,可以多讲一些与其相关的,让学生们理解各学科之间的联系,并且融会贯通,从真正意义上使学生产生对知识需求的渴望,培养其求异思维。

六要一题多解锻炼学生的“立体思维模式”。一题多解是学生产生浓厚兴趣的基础,也是锻炼学生思维能力的重要源泉。思维能力的培养是伴随着兴趣的产生而产生的,而浓厚的兴趣是靠着反应敏捷的思维作基础的,在教学中不仅要重视激发兴趣,也要重视思维能力的培养。兴趣是思维发展的平台,思维是兴趣的基础,兴趣不是天生的,而是在思维潜意识中对某些问题的探索而产生的结果。(作者单位:安定区东关小学)

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