关注课程文化建设的学校,充分发挥老师们的一技之长“自课程”给学生更多动手机会让学生们带着兴趣上课

活动课程“翔春之旅“-----走进孙武湖风景区。广饶县有名的“东营市名校长”杨国营,认识他的人都习惯叫他“老杨”。2013年杨国营从广饶县陈官小学调任到广饶街道颜徐学校,他在这所学校里带领任课老师和学生们创造佳绩。

要让学校有个新的样子

初来这所学校,老杨站在结满果实的果园内想:这么好的教学设施,一定要有与之匹配的教育质量!一向沉稳的他并没有着急采取教学改革,而是走进老师中间,与老师们交流感情。在交谈中老杨发现,这里的老师都非常有情怀,只是教育思想相对保守,他们当中不乏有“一技之长”的。

面对这么一群有生活情趣的老师,是什么束缚住了他们的手脚?老杨开始思考这个问题。这是一所地处城乡结合部的学校,生源相对其他学校复杂了些,既不像农村学校的孩子那样朴实,也不象县城孩子那样张扬,似乎这里的孩子执拗而有个性。学生家长对学生的教育也不是特别重视,多种因素造成许多孩子存在厌学情绪,而老师们的教育方式又相对保守,为了解决这一难题,“老杨”可费了不少心思。

老杨把大家召集起来,围成一圈坐在一起,随意交谈,中心话题就是:“怎样让孩子喜欢上学?”有的家长就说:“这哪里像开会,分明是拉家常。”

会后老杨做了“要做有生活情趣的老师”的演讲,他认为一个有生活情趣的教师应该能够把课堂经营的充满活力。教育是塑造人格的工作,教师的兴趣爱好也会影响学生。好老师会“玩”高雅,多才多艺,让学生油然而生崇敬之情。教师对学生的影响不仅是知识的熏陶,也是全方位的人格培养和陶冶。快乐的教师会把快乐传递给学生,有生活情趣的教师也会培养出有生活情趣的学生。

“自课程”掀起轩然大波

所谓“自课程”就是基于某一个学科或管理部门,从教师或管理者自身能力出发开发设计的课程。这是一个原创的概念,是基于教师专业特长和能力的一种开发实践。

“自课程”以提升学习兴趣,减轻负担为原则,以积极心理学为理论指导。原则是“有用更要有趣”,让趣味性和知识性融合,寓教于乐,是一种形式上孩子们乐于接受,内容上对学科知识和能力培养形成补充的课程,同时也为教师自身素质的提升添加了动力。

老杨说:“对于孩子的成长,性格的形成最重要。如果学生丧失学习兴趣就可能对以后的学习生活产生巨大的负面影响。从长远来看,只有兴趣可以让学生的学习坚持下来。”学校在课程实践中不增加课的同时,把“自课程”的实施渗透在日常教育教学中,完全从教育教学实际和学生的兴趣出发。“自课程”形式多样,给学生动口动眼动手的实践机会,使他们不仅仅停留在“无聊”的课本学习上。如数学自课程形式有口算、速算比赛、探索科学奥妙、趣味游戏、实地考察、亲自测量、跳骚市场、动手操作等等,使他们意识到学习数学的用处,增加了他们的学习兴趣。

“自课程”的开发,在颜徐学校学生中掀起轩然大波。学生们参与的热情和在自课程中表现出的才智,超出了老师们的预期。逐渐呈现出一种“开阔视野长知识,师生共赢显特色”良好的教学氛围。

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