“线上教学”呈现精彩 临潭县城关第四小学 周涛红

一场突如其来的疫情,使学校延期开学,为了保证学生能够持续学习,城关第四小学做到了“停课不停教,停课不停学”,经过边学习边研究,边尝试边模索,边完善边总结,取得了良好的效果。

发挥网络优势,激发学生学习热情

疫情期间,教师和学生的互动只能是钉钉、微信和QQ等联系方式,由于钉钉的功能很多,教师调动学生的积极性,可添加一些有趣的表情,并且应用这些表情取代了枯燥的文字来评价学生的表现。若有的学生做得好,教师可回复一个“你真棒”“给你点个赞”等表情；如果哪个学生有进步,就回复一个“加油”等表情；如果哪个学生不够细心,就回复一个“不满意”等表情,运用这些表情有效地激发学生的学习热情,有的学生还回复了“对不起”“羞愧”等表情。采取这种方式进行互动交流,既拉近了师生的距离,也调动了学生的学习热情。

结合学科特点,激发学生学习兴趣

教师结合学科特点适当加入一些学生感兴趣的例子,吸引学生的有意注意,激发学生的学习兴趣。如教师讲到免疫力时,有机地结合新冠肺炎病毒分析免疫力的重要性,通过学生在评论区的讨论,得出有规律的生活习惯、合理的饮食及适当的锻炼,能够提高身体的免疫力；数学教师可利用自制教具、几何画板及课件进行辅助教学,动态演示帮助学生理解抽象的知识；还可以利用微课引领学生积极思考,自主学习等。为此,线上教学,教师采用灵活多样的教学方式,适时呈现探究性的问题、幽默风趣的语言、激励性的评价,这些有利于激发学生线上学习的兴趣。

增强互动方式,了解学生掌握情况

线上教学,教师不能弱化师生互动,应根据学科与学生的特点,采取互动交流的方式,同时依据教学内容设置检测方式。即较简单的问题,可以让学生在平台的讨论区中回答；较复杂的回题,可以设计成两三个问题串形式,让学生思考之后,在纸质上书写进行回答,并拍照展示；需要检查解题过程的习题,让家长帮助拍照展示学生完成情况。展示过程,教师能及时了解学生对知识的掌握情况,并对个性化的问题进行指导与解惑,使学生理解与掌握所学新知。

需要家长支持,配合引导学生学习

疫情时期,家长都在家,也是家长关心孩子学习绝佳的机会。教师应借助班级家长群,每天布置一些学生活动项目或课后作业,要求家长积极配合,监督学生完成。如语文中的朗读,这些平时都是面对面的检查,结果很快就知道。为了把这些学习任务落到实处,要求家长督促学生朗读,并把朗读过程拍成录像发到班级学习群上,让其他学生共享。还有写字等纸质作业,要求家长要监督孩子及时并认真完成,同时家长要将孩子所完成的纸质作业,拍照发到班级学习群上,让学生进行评判,对于认真完成的作业,教师可用一些赞美的微信表情给予点评回复。这样,有效地调动家长参与的积极性,而学生学习态度也逐渐改变。为此,线上教学也更加实效。

这场疫情,改变了我们以往的教学模式,并在探索和尝试中前行,但也给了教师学习与创新的机会。相信许多教师在线上教学中也感受到不一样的精彩。

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