为残疾儿童扬起生命之帆

本报记者  黄摩登

据第二次全国残疾人抽样调查广西数据公报显示，贵港市0至6岁残疾儿童有1.22万人。为了让残疾儿童与正常儿童一样快乐的成长，贵港市自2009年开展了残疾儿童抢救性康复工程，组建特殊教育队伍，。

日前，记者走进市残疾人康复职业培训指导中心，体验老师们对残疾儿童倾注的满腔爱心。

每天都进步一点

6月6日，记者在该中心脑瘫儿童康复部看到，特教老师秦彪正在为4岁多的小鸿牵拉跟腱。

“小鸿因脑瘫导致出现尖足的症状，走路只用前脚掌，脚跟不着地。”秦彪说，通过牵拉跟腱，可使跟腱拉长，脚踝关节可以弯曲，走路时脚跟就能着地了。因为是人为牵拉，跟腱绷得越紧，疼痛感就越强。但在整个牵拉过程中，小鸿始终安静地躺着，只是偶尔皱一下眉头。

“小鸿来了半年，很坚强，一直很配合治疗。”秦彪充分肯定了小鸿的表现。过了一会儿，秦彪慢慢放开小鸿的脚掌，轻轻地为小鸿柔捏着脚部。“治疗时要时刻观察孩子的反应，如果治疗强度过大，孩子受不了，就会本能地抗拒治疗。”秦彪说。

“小鸿刚来时，一直不肯接受康复治疗。”秦彪说，为了尽快让小鸿配合治疗，他每天都拿玩具和小鸿玩。时间久了，小鸿不再抗拒，逐渐配合秦彪的治疗。半年过去了，如今，小鸿基本能够站稳了。这让秦彪倍感欣慰。秦彪还告诉记者，脑瘫儿童的康复训练是一个长期而复杂的过程。对于这些孩子，每天都要进行例行的感觉统合训练，加强他们手脚的协调能力和行走能力。并反复进行日常事物的认识，使他们学会一些简单的填字游戏。

该中心康复部主任尹晨丰说，很多孩子刚来的时候，连站都站不起来。15岁的小赖是脑瘫伴有智障，刚来时站不稳，连笔也拿不稳。经过两年的治疗，现在能帮老师摆好教室里的凳子，还能写一些简单的数字了。

走出自闭，开启心窗

小林是一个自闭症患儿，已经3岁多了还不会讲话。去年12月，小林刚来时，情绪非常不稳定，无论老师好说歹说，他都无动于衷，这让老师高倩羽很是头疼和无奈。

高倩羽告诉记者，起初的单训课小林基本上是在哭闹中度过的，但她从不气馁，细心关注着他的一举一动，并带着他和其他小朋友一起玩游戏，逐渐建立起了信任。

高倩羽说，在一次单训课中，她指着书上的图案，微笑着让小林跟读，反复多次后，他终于慢慢张开了嘴巴，表现出了要发出声音的渴望。

小林这个微妙的反应令高倩羽兴奋极了。从此，她的信心更足了。每当给小林上单训课时，她总会多找一些小林感兴趣的图片和话题，坚持一段时间后，小林的注意力集中起来了，训练也渐有起色。

“每一个孩子的改变都令老师欣慰。”看着孩子们每天一点一滴的进步，高倩羽难掩内心的激动之情，老师对孩子倾注了太多的感情和努力，当孩子有一天终于接纳老师的教育时，就是孩子开启心窗，走出自我的第一步。

走进有声的世界

“哗啦啦，下雨啦，打雨伞，快回家。”当日下午，在聋哑儿童康复培训部的一间教室里，特教老师正在一对一辅导聋哑孩子发音。“哗啦啦到什么了？”“下雨啦。”孩子的回答赢得了老师的表扬。这里共有38名0至7岁的聋哑儿童，5名特教老师。

“聋哑儿童有着和正常儿童一样单纯可爱的心智，要让他们开口讲话，需要老师付出更多的耐心和爱心。”2009年大学毕业后，谭筱玲一直从事着这项富有爱心的工作。

5岁多的小华听力损失达到108分贝，属于重度听力损失，来到该部已经有1年半的时间了。说起小华，该培训部的老师印象特别深，虽然佩戴了助听器，但他一直不肯开口说话。经过老师耐心、细致的经导和培训。现在小华已经能流利地读出一些单词了，也能和老师进行一些简单交流，还有半个学期，他就能康复去上学前班了。

“每个孩子都不一样，谁也不知道他们真正开口说话是什么时候。但能带着孩子走进这个美丽的有声世界，特别是当孩子开口的那一天，感觉老师所有的努力都值了。”谭筱玲深有感触地说。

（文中患儿均为化名）

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