谈谈如何教好《电工基础》课程

贵港市职业教育中心  陆建华

《电工基础》是中等职业学校电子电工类专业的一门主干课程，是学生学习的第一门专业基础课，其目的和任务是使学生具备从事电子电工类专业所必需的电工基本知识和基本技能，形成解决实际问题的能力，提高学生的全面素质，增强适应职业变化的能力，为学习后续课程及今后工作打下必要的基础。经过几年的实践教学，认识到学好这门课程应注意以下几点：

一、积极引导，帮助学生树立信心

中职生入校之初，部分学生由于已有的生活经验会对专业知识充满好奇心，而部分学生却会因对专业的陌生产生畏惧心理。针对以上情况我们不妨从课外辅导入手：其一，成立电工制作和维修兴趣小组，通过制作简单的电路，如门铃、声控灯、双联灯等，旨在激发学生学习兴趣。制作内容从简单实用入手。制作时，对于出现的线路故障，教师要和学生一起分析，找出故障产生的原因，提高学生的维修能力。其二，在维修教学实践中，可鼓励学生从身边的小电器维修入手，学会一些简单的维修技能。随着维修经验的积累，可鼓励学生到校外进行义务维修，提高其维修技能和社会适应。学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极。其三，教师应起好示范作用，多参加一些有益的维修活动，提高本身的专业水平，向学生阐述本身的心得体会，学生的兴趣和信心就更能持久保持。

二、明确目标，提高教学效果“没有压力就没有动力”。在电工实践教学中，要加强目标教育。学生有了压力，就会产生动力，促使学生变“要我学”为“我要学”。我们可把整个电工实践教学目标分为四个阶段。第一阶段，把对器件的识别和熟悉作为重点，要求学生熟悉器件各部分的作用，在此基础上可让学生对某些有故障的器件进行维修和保养，进一步熟悉各器件作用。第二阶段，目标定位在对线路原理、布线图的熟悉。教师应先对学生进行相关理论知识的复习，然后在课堂上引导学生画出布线图，这样做的目的主要是让学生知道线路该怎么接，在实际动手操作时做到心中有数。第三阶段，目标定位在工艺上。在学生掌握如何接线以后，着重强调学生工艺要求，教师先对接线的工艺要求进行讲解，学生按工艺要求进行装接，逐步提高接线质量和工艺水平。第四阶段，重在反复训练和提高。

综上所述，学生在实习前明确各阶段目标，实习中分解了实习难度，既能树立学生自信，又能促使学生有效地掌握技能。

三、加强实验，提高动手能力

《电工基础》是一门实验技能较强的专业基础课。其实验目的是：1.进行基本的实验技能训练。2.验证和加深对所学理论的认识，培养运用基本理论分析、处理实际问题的能力。3.培养学生实事求是，严肃认真的科学作风和良好的实验习惯。通过实验，要求学生达到下列要求：1.正确地使用电流表、电压表、万用表、功率表以及常用的一些电工实验设备；2.能够按照电路图正确地接线，正确读取和记录数据，并写出实验报告，分析实验结果。对职业学生来说，要达到上述要求，需要教师帮助学生解决两个难点：1.指导学生正确使用电工实验设备。2.指导学生按照电路原理图正确连接成实物图。通过实验提高学生的动手能力，使学生成为既有理论又会操作的应用人才。

四、讲究教学方法，提高学习效果

学好《电工基础》课的关键在于熟练地掌握基本概念的运用。初学者往往表面上理解了定理，甚至可以背诵出来，但在解题时，就不会灵活运用了。经常听学生说，你解题我们能理解，但让我们独立完成就不容易了。其原因，除了练习少之外，重要的是没有真正理解基本概念的内在含义。为此，在教学中，可采用类比等教学法，将一些抽象的理论与容易理解的概念进行

对比，这样做既容易记忆，又不致于混淆。比如：高度和电位相类比，这样能将抽象的概念形象化，通过测高度先要确定一个计算高度的起点，从而引出要计算电位必须先确定的是零电位，最后找出电压与电位的关系。其次，将基本概念应用的范围和遇到的情况逐一列出，再辅以必要的练习。实践证明，这种教学方法能够起到事半功倍的效果。

五、培养良好习惯，提高社会适应能力

在实训中，必须教育学生养成一丝不苟、有条不紊的习惯。电工实训中存在器件多、易损坏、易出安全事故等情况，可对每位实训学生的器件及线路进行编号，明确职责，违反操作规程或故意损坏器件应赔偿，保证元器件的正常使用，有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全文明生产的要求。

教师要立足于理论教学，使学生熟练掌握线路原理，分析某一器件或某一段线路出现问题，将会出现什么样故障，这是学生进行故障分析的基础。同时，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排故，培养学生多方位、多角度的探究品质，提高思维能力，使其知道如何避免一般性故障。有时也可由教师故意设立故障，让学生分析，动手排除故障，提供更多的实践机会，帮助学生学会排故方法，使其能灵活运用所学知识。也可利用社会实践的机会，鼓励学生多参加社会实践，以适应社会发展对能力的需求。

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