八年级英语阅读教学的有效方法探析

港南区桥圩镇第五初级中学周霞

随着越来越多的人开始学习英语，并且职场对英语人才的要求也是越来越高，学校需要注重对初中生英语运用能力培养。其中英语阅读教学作为培养学生英语应用能力的途径之一，在具体的英语阅读教学中能够培养学生语感，掌握阅读解题的技巧等。但在实际的英语阅读教学中，教师偏重对知识基础的落实，轻视对学生思维能力的培养，按照其他教师设置的课件进行授课，没有对其进行优化设计，不能满足不同层次学生阅读学习，因此，需要重新点燃中学生对英语阅读的热情，让他们在新策略的指引下掌握其阅读技能，使其英语阅读能力有所提升。

一、英语阅读教学的目的性分析

(一)阅读技巧的掌握

英语阅读教学是一个漫长的过程，拥有大量词汇量才能更好地完成英语阅读，首先教师应引导学生形成一种积极大胆对英语单词进行猜测的能力，通过对一些单词的猜测达到对整篇阅读理解内容的掌握；其次，面对阅读理解中遇到其他国家的风俗习惯等难以理解的，要试着对一些关键词的理解，从而确定文章的主旨段落和主题，可以通过阅读题目、第一段或者最后一段，形成对整篇文章主题预测的能力，因此，阅读技巧的掌握，能够有效地提高英语阅读能力水平。

(二)阅读能力的培养

培养中学生阅读能力一般通过课堂教学模式和课外广泛阅读两个方面。长此以往，因为教学设备有限，我国大部分地区都是以课堂教学模式为主，这类教学方式往往以单词讲解为主，能力培养为辅，虽然学生的词汇量有所积累，但是缺乏对文章内容的理解能力，这也是许多学生学到了很多语法，却没有总结出英语阅读方法的原因。因此，教师应培养学生领会文章的意图，把握文章的主题结构。同时由于我们平时接触到的英语阅读存在题目的不规范性或者不准确性，学生思路一旦受到限制，就出现“错题”想象，使学生对阅读的兴趣逐步降低。因此，阅读能力的培养更加迫在眉睫。

二、八年级英语阅读教学的有效方法

(一)教师与学生合作式阅读方法

英语阅读很大程度上取决于阅读的方式、方法，主要表现在阅读方法的正确性、合理性，正确合理且科学的阅读方法能有效增加学生的沟通能力，而合作式阅读方法是一种自我能力提升的有效渠道，这种渠道主要是学生与教师之间交流合作，在英语课堂上采用正确的语法进行沟通，不仅能丰富学生语法知识、锻炼学生口语表达能力，还能激起学生学习英语积极性，使学生在有趣的课堂中享受英语所带来的快乐，从而达到扩大词汇量的一种教学手段，事实证明，这种合作式方法能够使英语阅读能力不断提高。

(二)选择合适的课外英语书籍

由于英语阅读存在很多不同题材，教师应根据不同的题材、难度等选择适合八年级学生阅读的内容，根据学生掌握情况适当选择课外阅读素材，能够丰富学生阅读资源，促进学生阅读知识面的扩展，在具体的阅读习题练习中能够快速、准确地进行解题。比如将国外文化、传统习俗、新闻报道等题材的英语阅读内容引入到课堂教学中，改变学生学习“英语阅读难”的思想理念，让学生对英语阅读充满新奇感，愿意自主探索英语阅读学习规律，有效地促进学生英语阅读水平提高。

(三)有效地提高英语阅读速度

英语阅读的思路一般有三种：第一种，先文后题，即先读整篇文章再做题的思路，这种思路存在弊端，不仅降低阅读速度而且阅读没有准确的目的性，容易造成记住的内容用不上这种现象，实际上反而浪费时间，降低了阅读效率；第二种，先题后文，即先看问题再阅读的思路。这种带着问题去阅读文章的思路实际上目的性明确，在阅读时能够避重就轻，节省时间，提高阅读效率，但是存在不了解细节内容分布的缺点，不能快速找到问题的答案，适合广告类问题的阅读理解；第三种：文题文，即先快速读全文再读问题然后带入问题精读的思路，这种思路不仅使学生理解全文，还能抓住重点主题，使学生在回答关于what、where等问题时，能够快速找到答案，不仅提高了做题准确性，还有效地提高了英语阅读速度。

三、结束语

在英语阅读教学中要不断探析有效的教学方法，优化英语阅读教学策略，提高中学生的阅读能力水平。中学生英语阅读教学目的是为了培养良好的英语阅读兴趣，为以后英语的学习作铺垫。因此，在八年级英语教学改进过程中，教师应不断引导学生掌握正确的英语阅读方法，锻炼学生的表达技巧，让初中生在感兴趣的环境下提高自身英语阅读水平。同时，可以在英语阅读活动中利用信息网络设备以及课外文化书籍为学生提供阅读资源，使其能够积极主动地进行英语阅读。

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