初三英语复习中如何提高学生的阅读理解能力

平南县平南镇第三初级中学 钟声兰

初三年级对于教师和学生来说都是一次新的挑战。初三是整个初中阶段最关键的时候，特别是在初三下学期，随着新课程的结束，各学科也相继进入了复习阶段。初中英语，语言知识复杂、内容繁多，时间紧，任务重。上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，并对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。如何上好初中英语复习课，是一个很值得研究和重视的问题，但阅读理解也是不容忽视的，因为这方面在整份中考试题中的比重相当大，但学生偏偏在这方面比较薄弱，失分也较多。如何在短短的几个月里，迅速提高学生的阅读能力是同行们最期待也很值得探讨和研究的问题，多年的初三英语教学工作，我总结了一些比较有效的方法，下面把我的做法与各位同仁一起探讨和分享。

一、学生阅读存在的问题

阅读理解在中考试题中所占的分值很大，要快速提高学生的阅读能力，就必须找出影响和妨碍学生阅读的根源。多年的教学历程让我发现，学生阅读能力差的主要原因有以下几方面：

1.词汇量有限，甚至严重不足，是直接影响学生阅读的因素，导致学生阅读起来障碍重重，有的还会因此丧失阅读兴趣。

2.缺乏阅读方法和技巧，不能根据不同的文体采取不同方式获得主要信息，不善于通过整体阅读去把握文章中心和作者的写作意图。大部分学生都有一个通病，就是拿到一篇阅读文章，就迫不及待地从头读到尾，一词一句地去翻译，如果遇到几个陌生的单词或稍难理解的句子，他们将停滞不前，不知所措，严重影响学生的阅读速度和效率。

3. 课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。很多学生由于缺乏文化背景知识，对所有的句子都习惯用字面意义去翻译和理解，结果翻译出来的意思跟原文的意义大相径庭。

4. 语言基本功欠佳，对语法知识缺乏系统的理解，当遇到长句、难句时不懂得用所学的语法知识去分析、去简单化，造成学生望而生畏的心理障碍。

5. 阅读缺乏兴趣和动力。学生由于受上述种种因素的影响，以及任课教师千篇一律，枯燥乏味的课堂教学模式，早已令学生对阅读产生畏惧和厌倦的心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读。

以上列举的种种都在不同程度上影响和阻碍学生阅读能力的发展和提高。面对学生的现状，应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急。

二、阅读训练模式和方法

第一，课堂教学从根本入手，激发学生阅读兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，对英语阅读教学也不例外。很多学生对自己先阅读，然后老师逐一翻译并讲评答案这一教学模式早已厌倦和畏惧。为了激发学生的阅读兴趣，我经常会采取竞赛式的阅读方式。一篇文章，在规定的时间里看看哪些学生能最先完成，并让他们说出自己的答题理由。每当他们回答一道题，得到老师和同学的肯定时，就是对他们最大的鼓励，他们的成就感是任何鼓励的言语都无法比拟的。另外，我会根据学生的具体情况选择难度适中、贴近生活、题材多样、知识趣味相结合的文章，由易而难，循序渐进，给学生足够的自信心。在阅读过程中遇到小故事或相关文化背景知识时，我会毫不吝啬地告诉学生，跟学生一起互动，学生在轻松愉快的氛围中学到知识，解决问题，何乐不为。

第二，加强学生的词汇训练和记忆。学生词汇量的多少以及对词汇意义的理解是影响学生阅读的直接因素。这个环节我往往会放在第一阶段全面复习的时候，每天规定学生必须背记一定量的单词，并且对一词多义，一词多用等要特别强调，狠抓词汇和基础知识的巩固和运用，为学生的阅读提供了最根本的保障。

第三，阅读方法和技巧的培养是提高阅读能力和效率的重中之重。总结所有初中阅读文章不难发现，问及的问题无非就是文章的要旨（main idea），作者（writer），题目（title），谁（who），谁的（whose），什么事（what），哪里（where），怎样（how），多少（how many/how much），年龄（how old），是与不是（yes/no）等，教会了学生对以上每种问题的回答方式和技巧，将会达到事半功倍的效果。与此同时，教会学生正确使用工具书、通过上下文结构推理猜词，把握中心句、主题句等阅读技巧，对提高学生的阅读能力大有帮助。

第四，重视语法知识的复习。现代英语教学不都强调语法，但实际上学生积累一定量的语法知识，对学生的阅读理解是很有帮助的，语法实际上就相当于公式、法则，总比死记硬背某个句子要强得多。比如学生懂得现在进行时的结构是：be +v-ing，只要懂得be动词的使用和v-ing的构成就行了，总比背数十数百个句子强。扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。在阅读中会遇到大量的长句、难句，涉及到倒装、主从复合句、省略、非谓语动词等语法功能分析，许多学生因缺乏语法的系统知识而失分，所以我在复习过程中从来不会忽略和放弃语法这个“良师益友”。

第五，培养良好的阅读习惯。初三学生成绩发展相当不平衡，但我从不放弃任何一个学生，除了课堂教学外，课外我每天都会提供两到三篇阅读文章，有难有易，让不同层次的学生选择来做。学生在阅读时必须学会积累好词、好句，要有阅读笔记等，坚持天天练，自然而然，学生不但增加了词汇量，了解更多英美文化背景知识，增长阅读经验和见识，也增强学生的文化理解能力，养成良好的阅读习惯。

阅读理解是初三英语复习中不可缺少的内容和环节，对初三学生来说起着举足轻重的作用，直接影响学生今后的学习和发展。提高学生的英语阅读理解能力是一个长期的过程，需要将课堂内外的训练结合起来，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，强化词汇、语法等基础知识，加强方法的指导，规范要求和持之以恒的训练才能得以实现。

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